Academic Writing: Difficulties and Possible solutions for Engineering Students
| Parent link: | Высшее образование в России: научно-педагогический журнал Т. 29, № 10.— 2020.— [С. 77-85] |
|---|---|
| Main Author: | |
| Corporate Author: | |
| Other Authors: | |
| Summary: | Заглавие с экрана Academic writing is considered to be the most challenging and difficult skill in terms of English as a Second Language. This study critically explores the obstacles in academic writing faced by students at Tomsk Polytechnic University, Russia. To investigate, a comprehensive questionnaire has been floated among professional teachers to get their expert opinions (about students’ obstacles in writing) in order to identify some problems and form effective remedial strategies eventually. This paper focuses on the two significant aspects of academic writing, namely language skills (LS) (Grammar etc.) and writing skills (WS) (writing itself as a skill). Equally relevant to the issue are organization, coherence, and connectivity. The authors claim that Russian learners have poor learning background in writing skills due to the lack of balanced syllabus and teaching technologies. Aside from this, only determining problems is not sufficient to take students out of writing phobia. Furthermore, it is necessary to point out the fact that poor reading skills also lead to this kind of disappointment. Most of Russian learners do not know how to initiate their composition (essays). This paper will prove to be an academic contribution to improve the writing skills among ESL/EFL Russian learners in general and students of Tomsk Polytechnic University in particular. The presented analysis should also be of interest to researchers in other countries (universities) in which the field of academic writing is emerging. Академическое письмо считается одним из самых сложных навыков в преподавании английского языка как иностранного. Оно предполагает решение различных задач: начиная от письменных заданий, тематических исследований, технических отчётов, лабораторных отчётов, экзаменационных вопросов до написания дипломной работы и статей в научных журналах. Данное исследование рассматривает препятствия и трудности, с которыми сталкиваются студенты инженерного вуза при написании академических текстов. В рамках данного исследования было проведено анкетирование преподавателей, чтобы выявить проблемы, связанные с академической письменной речью студентов и разработать эффективные стратегии по совершенствованию навыков письменной речи среди студентов неязыковых специальностей технического вуза. В статье рассматриваются две важные составляющие академического письма: языковые навыки (грамматика и т. д.) и непосредственно письменные навыки. Подчёркивается, что определяющими характеристиками академического текста являются организация, согласованность и связность. Авторы работы отмечают, что студенты инженерного вуза (в данной статье - Томского политехнического университета) имеют слабую подготовку по русскому языку из-за отсутствия сбалансированного учебного плана и эффективных технологий обучения и, как результат, низкие навыки письменной речи на английском языке. Кроме того, в статье обращается внимание на то, что плохие навыки чтения также приводят к низким результатам при создании академических текстов. В рамках статьи авторы предлагают некоторые стратегии по совершенствованию навыков письменной академической речи. Выполненный анализ может представлять интерес для исследователей, занимающихся проблемами написания академических текстов. Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса |
| Published: |
2020
|
| Series: | Академическое письмо |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44036485 |
| Format: | Electronic Book Chapter |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=663279 |