Факторы выбора профессии студентами-инвалидами: исследование методом нарративного интервью
| Parent link: | Вопросы психологии.— , 1955- № 4.— 2018.— [С. 56-64] |
|---|---|
| Main Author: | |
| Corporate Author: | |
| Other Authors: | , |
| Summary: | Заглавие с экрана Переход от школьного к профессиональному образованию является критическим периодом в жизни людей с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и переживается ими как радикальное изменение и источник дополнительных опасений. Необходимость выбора траектории профессионального образования оказывает влияние на самоутверждение студентов-инвалидов и ставит вопрос о значении инвалидности в их жизни. В статье представлены результаты изучения факторов, от которых зависит выбор профессии и учебного заведения студентов с инвалидностью и ОВЗ. Основным методом исследования было нарративное интервью, основанное на методологии Ф. Щютце. При нарративном интервью мы исследуем траекторию жизни молодого человека с инвалидностью глазами самого интервьюируемого, через его сбивчивый и неструктурированный рассказ, получая одновременно два вида информации - отрефлексированную и неотрефлексированную. Кроме того, нарративное интервью рисует исследуемую нами область в динамике, через биографию интервьюируемого. И здесь проявляется главная слабость метода - крайняя субъективность, самоцензура и всяческого рода когнитивные искажения. В ходе исследования было записано и проанализировано 12 нарративов студентов I курса высшего и среднего учебного заведения профессионального образования. Повествования студентов с инвалидностью и ОВЗ помогли узнать, как развивалась их жизнь, какие жизненные стратегии они выбирали, что для них особенно важно, какие факторы повлияли на их выбор будущей профессии и как они себя оценивают. Было установлено, что выбор профессиональной траектории к моменту окончания школы лицами, имеющими инвалидность, определяется уровнем развития социального интеллекта и, шире, социальной компетентности. Чем выше уровень развития когнитивных психологических функций, эмоциональной и волевой сферы человека, тем в меньшей степени он самоопределяется через инвалидность. Развитие личности компенсирует физическую и даже частично психическую ущербность. Также была прослежена роль агентов первичной социализации в формировании социального интеллекта и социальной компетентности. Transition from school instruction to professional training is a critical period in the life of a disabled personand is experienced as a radical change and a source of additional anxiety. Necessity to determine the trajectory of professional training affects self-assertion of disabled students by raising the question of the role of disability in their lives. The article presents data on factors determining choice of profession and educational institution by disabled and handicapped students. The principal method of research was the narrative interview based on F. Schutze’s methodology. In a narrative interview the life trajectory of a disabled young person is viewed through the eyes of the interviewee, his halting and badly structured story is a source of two kinds of information - reflected and non-reflected. Besides, the narrative interview depicts the area being studied in dynamics, through the life story of the interviewee. And this is the weakest point of the method - extreme subjectivity, self-censorship and all sorts of cognitive distortions. 12 narratives by first-year students of higher and secondary professional schools were recorded and analyzed in the course of the study. The narratives of disabled and handicapped students revealed how their lives developed, what life strategies they chose, what was especially important for them, what factors affected their professional choice and how they appraised themselves. It was discovered that by the time of leaving school professional choice by disabled persons was determined by the level of their social intellect and, more widely, by their social competence. The higher is the level of cognitive functions, of the emotional and volitional spheres, the less strongly a person’s self-determination is affected by their disability. Development of personality compensates physical and even mental inferiority. The study also looked into the role of primary socialization agents in development of social intellect and social competence. Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса |
| Published: |
2018
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://elibrary.ru/item.asp?id=36543518 |
| Format: | Electronic Book Chapter |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=659231 |