Об эволюционном скачке научно-образовательного мышления

Библиографические подробности
Источник:	Alma mater (Вестник высшей школы).— , 1991- № 8.— 2017.— [С. 10-12]
Главный автор:	Карякин Ю. В. Юрий Васильевич
Автор-организация:	Национальный исследовательский Томский политехнический университет (ТПУ) Институт развития стратегического партнерства и компетенций (ИСПК) Кафедра методики преподавания иностранных языков (МПИЯ)
Другие авторы:	Полонская М. С. Марина Сергеевна, Тунда Е. А. Елена Александровна
Примечания:	Заглавие с экрана Представлены результаты комплексного исследования учебного процесса в образовательном учреждении. Цель исследования ориентирована на экспликацию механизма познания в учебном взаимодействии «учащийся — предмет познания — преподаватель». Результаты исследования ориентированы на формирование нового онтогенетического подхода к организации познавательной деятельности студентов. Суть нового подхода заключается в том, что учащимся в процессе учебных взаимодействий передаются не знания, а только информация. Предложена трактовка познавательного процесса как процесса трансформации эмпирических знаний в понятия и генерирования теоретических знаний на основе понятий. Сделан вывод о том, что следствием преобразования образования на основе онтогенетического подхода является совершенствование образовательного процесса, включающее сокращение периода профессионального образования и улучшение его качества. Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса
Язык:	русский
Опубликовано:	2017
Серии:	Философия и социология образования
Предметы:	электронный ресурс труды учёных ТПУ онтология научные знания парадигмы образовательные процессы
Online-ссылка:	https://doi.org/10.20339/AM.08-17.010
Формат:	Электронный ресурс Статья
Запись в KOHA:	https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=656767