Самоорганизация в информационной образовательной среде; Сибирский педагогический журнал; № 7
| Parent link: | Сибирский педагогический журнал/ Новосибирский государственный педагогический университет (НГПУ).— , 2004- № 7.— 2011.— [С. 36-46] |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Sumari: | Заглавие с экрана Эволюция процесса образования рассматривается в статье с точки зрения его соотнесения с изменением парадигм естествознания. Класс но-урочная организация учебного процесса сопоставлена классическому естествознанию, личностно ориентированные модели отвечают неклассическому естествознанию, учитывающему вероятностный характер предсказываемых результатов. В состоянии формирования находится организационная модель совмещения неклассического (субъект-центрированного) подхода с глобальной информационной средой постиндустриального общества, стимулирующей процессы самоорганизации в неформальном образовании. Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса |
| Idioma: | rus |
| Publicat: |
2011
|
| Matèries: | |
| Accés en línia: | http://elibrary.ru/item.asp?id=18025975 |
| Format: | MixedMaterials Electrònic Capítol de llibre |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=652169 |
MARC
| LEADER | 00000naa0a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 652169 | ||
| 005 | 20250327111821.0 | ||
| 035 | |a (RuTPU)RU\TPU\network\17432 | ||
| 035 | |a RU\TPU\network\14193 | ||
| 090 | |a 652169 | ||
| 100 | |a 20161202d2011 k||y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | |a rus | |
| 102 | |a RU | ||
| 135 | |a drcn ---uucaa | ||
| 181 | 0 | |a i | |
| 182 | 0 | |a b | |
| 200 | 1 | |a Самоорганизация в информационной образовательной среде |f В. А. Стародубцев | |
| 203 | |a Текст |c электронный | ||
| 300 | |a Заглавие с экрана | ||
| 320 | |a [Библиогр.: с. 46 (16 назв.)] | ||
| 330 | |a Эволюция процесса образования рассматривается в статье с точки зрения его соотнесения с изменением парадигм естествознания. Класс но-урочная организация учебного процесса сопоставлена классическому естествознанию, личностно ориентированные модели отвечают неклассическому естествознанию, учитывающему вероятностный характер предсказываемых результатов. В состоянии формирования находится организационная модель совмещения неклассического (субъект-центрированного) подхода с глобальной информационной средой постиндустриального общества, стимулирующей процессы самоорганизации в неформальном образовании. | ||
| 333 | |a Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса | ||
| 461 | |t Сибирский педагогический журнал |f Новосибирский государственный педагогический университет (НГПУ) |d 2004- | ||
| 463 | |t № 7 |v [С. 36-46] |d 2011 | ||
| 610 | 1 | |a электронный ресурс | |
| 610 | 1 | |a труды учёных ТПУ | |
| 610 | 1 | |a социальные медиа | |
| 610 | 1 | |a информационное общество | |
| 610 | 1 | |a сетевые сообщества | |
| 610 | 1 | |a коннективизм | |
| 610 | 1 | |a персонализация | |
| 700 | 1 | |a Стародубцев |b В. А. |c физик |c профессор Томского политехнического университета, доктор педагогических наук |f 1943- |g Вячеслав Алексеевич |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\26939 |9 12549 | |
| 801 | 2 | |a RU |b 63413507 |c 20170207 |g RCR | |
| 856 | 4 | |u http://elibrary.ru/item.asp?id=18025975 | |
| 942 | |c CF | ||