Система педагогической поддержки профессионального самоопределения студентов в образовательном пространстве вуза
| Parent link: | Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология/ Тольяттинский государственный университет.— , 2008- № 3 (26).— 2016.— [С. 9-15] |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Autor Corporativo: | |
| Resumo: | Заглавие с экрана В статье рассмотрены существующие подходы к решению проблем профессионального самоопределения студентов вузов, показана необходимость развития общего системного подхода, обеспечивающего процесс субъективизации и индивидуализацию профессионально-личностного развития будущих профессионалов. Проанализированы основные принципы педагогического проектирования, в соответствии с которыми разработана модель педагогической поддержки процесса профессионального самоопределения студентов вуза. Обосновано рассмотрение образовательного пространства вуза как педагогизированной среды, которая дает возможность формирования субъектной позиции студентов, индивидуализации профессионально ориентированных образовательных выборов и персонализации при их реализации. Структура образовательного пространства вуза интегрирует формальное (академическое) образование, регламентированное ФГОС и основными образовательными программами по направлениям подготовки, и неформальное педагогическое взаимодействие в сетевой информационной среде вуза. Неформальное взаимодействие представлено информационными ресурсами и дополнительными мероприятиями, обеспечивающими профессионально-личностное развитие студентов и способствующими успешной адаптации студентов и выпускников к рынку труда. The paper considers the present approaches to the solution of the issues of professional self-identification of the university students, points the necessity of development of general systemic approach supporting the process of personalization and individualization of the professional and personal development of future professionals. The author analyzed the basic principles of instructional design and, according to this design, developed the model of pedagogical support of the process of professional self-identification of the university students. The author proves the considering of educational environment of a university as the pedagogized environment that gives the ability to form the students’ subject attitude, the individualization of profession-oriented educational choices and the personalization during their implementation. The structure of the university educational environment integrates the formal (academic) training restricted by FSES and principal educational programs in the areas of training and informal pedagogical interaction within the university network informational environment. The informal interaction is represented by the informational resources and additional measures supporting the students’ professional-personal development and facilitating the successful adaptation of the students and graduates to the labor market. Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса |
| Publicado em: |
2016
|
| Colecção: | Педагогические науки |
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | http://elibrary.ru/item.asp?id=26681372 |
| Formato: | Recurso Electrónico Capítulo de Livro |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=652137 |