Информационная технология профессионально-ориентированного обучения химии студентов технического вуза
| Parent link: | Современные проблемы науки и образования.— , 2005- № 5.— 2015.— [6 c.] |
|---|---|
| Glavni avtor: | |
| Korporativna značnica: | |
| Izvleček: | Заглавие с экрана В статье рассматриваются вопросы организации профессионально-ориентированного обучения химии студентов технического вуза. Сделан вывод о недостаточном использовании возможностей обучения химии в техническом вузе. В современных условиях возрастает роль информационных технологий в образовательном процессе. На основе контекстно-компетентностного подхода в обучении автором предложена информационная технология профессионально-ориентированного обучения химии, состоящая из четырех этапов: диагностического, когнитивного, деятельностного, рефлексивно-оценочного. На каждом этапе выделены цель его реализации, функции, содержание и особенности деятельности студентов и преподавателя, методы и формы работы и результат реализации этапа. Эффективность технологии профессионально-ориентированного обучения химии обеспечивается внедрением методологических, мотивационных и содержательных педагогических условий. Данная технология способствует повышению качества профессиональной подготовки будущего конкурентоспособного специалиста, бакалавра, что доказано с помощью критерия Пирсона. The article deals with the organization of professionally-oriented chemistry teaching of a technical university students. It was concluded that there is an insufficient use of the opportunities of chemistry teaching in a technical college. In the present conditions, the role of information technology in the educational process is increasing. Based on the context-competence approach in education, the author offers information technology of professionally oriented chemistry teaching, consisting of four stages: diagnostic, cognitive, operational, reflexive-evaluative. Each stage of its implementation highlighted the purpose, function, content, and particularities of the activity of students and teacher, methods and forms of work and the result of the implementation of the stage. The effectiveness of professionally-oriented chemistry teaching is provided by the introduction of methodological, motivational, and substantial pedagogical conditions. This technology improves the quality of training of future competitive specialist, bachelor, that was proved by the Pearson criterion. Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса |
| Jezik: | ruščina |
| Izdano: |
2015
|
| Serija: | Педагогические науки |
| Teme: | |
| Online dostop: | http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=22597 http://elibrary.ru/item.asp?id=24848473 |
| Format: | Elektronski Book Chapter |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=645922 |
MARC
| LEADER | 00000nla0a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 645922 | ||
| 005 | 20250401105355.0 | ||
| 035 | |a (RuTPU)RU\TPU\network\11027 | ||
| 090 | |a 645922 | ||
| 100 | |a 20160204d2015 k||y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | |a rus | |
| 102 | |a RU | ||
| 135 | |a drcn ---uucaa | ||
| 181 | 0 | |a i | |
| 182 | 0 | |a b | |
| 200 | 1 | |a Информационная технология профессионально-ориентированного обучения химии студентов технического вуза |d Information technology professionally oriented teaching chemistry students of technical university |f Л. Г. Деменкова | |
| 203 | |a Текст |c электронный | ||
| 225 | 1 | |a Педагогические науки | |
| 300 | |a Заглавие с экрана | ||
| 320 | |a [Библиогр.: 5 назв.] | ||
| 330 | |a В статье рассматриваются вопросы организации профессионально-ориентированного обучения химии студентов технического вуза. Сделан вывод о недостаточном использовании возможностей обучения химии в техническом вузе. В современных условиях возрастает роль информационных технологий в образовательном процессе. На основе контекстно-компетентностного подхода в обучении автором предложена информационная технология профессионально-ориентированного обучения химии, состоящая из четырех этапов: диагностического, когнитивного, деятельностного, рефлексивно-оценочного. На каждом этапе выделены цель его реализации, функции, содержание и особенности деятельности студентов и преподавателя, методы и формы работы и результат реализации этапа. Эффективность технологии профессионально-ориентированного обучения химии обеспечивается внедрением методологических, мотивационных и содержательных педагогических условий. Данная технология способствует повышению качества профессиональной подготовки будущего конкурентоспособного специалиста, бакалавра, что доказано с помощью критерия Пирсона. | ||
| 330 | |a The article deals with the organization of professionally-oriented chemistry teaching of a technical university students. It was concluded that there is an insufficient use of the opportunities of chemistry teaching in a technical college. In the present conditions, the role of information technology in the educational process is increasing. Based on the context-competence approach in education, the author offers information technology of professionally oriented chemistry teaching, consisting of four stages: diagnostic, cognitive, operational, reflexive-evaluative. Each stage of its implementation highlighted the purpose, function, content, and particularities of the activity of students and teacher, methods and forms of work and the result of the implementation of the stage. The effectiveness of professionally-oriented chemistry teaching is provided by the introduction of methodological, motivational, and substantial pedagogical conditions. This technology improves the quality of training of future competitive specialist, bachelor, that was proved by the Pearson criterion. | ||
| 333 | |a Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса | ||
| 461 | |t Современные проблемы науки и образования |d 2005- | ||
| 463 | |t № 5 |v [6 c.] |d 2015 | ||
| 510 | 1 | |a Information technology professionally oriented teaching chemistry students of technical university |z eng | |
| 610 | 1 | |a электронный ресурс | |
| 610 | 1 | |a труды учёных ТПУ | |
| 610 | 1 | |a профессионально-ориентированное обучение | |
| 610 | 1 | |a контекстно-компетентностный подход | |
| 610 | 1 | |a конкурентоспособные специалисты | |
| 610 | 1 | |a бакалавры | |
| 610 | 1 | |a информационные технологии | |
| 700 | 1 | |a Деменкова |b Л. Г. |c специалист в области естествознания |c старший преподаватель Юргинского технологического института (филиала) Томского политехнического университета |f 1964- |g Лариса Геннадьевна |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\24512 |9 10831 | |
| 712 | 0 | 2 | |a Национальный исследовательский Томский политехнический университет (ТПУ) |b Юргинский технологический институт (филиал) (ЮТИ) |b Кафедра естественного научного образования (ЕНО) |3 (RuTPU)RU\TPU\col\18894 |
| 801 | 2 | |a RU |b 63413507 |c 20160204 |g RCR | |
| 856 | 4 | 0 | |u http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=22597 |
| 856 | 4 | 0 | |u http://elibrary.ru/item.asp?id=24848473 |
| 942 | |c CF | ||