Процесс образования в высшей школе: парадигмальность, концептуальность монография

Процесс образования в высшей школе: парадигмальность, концептуальность, монография

書目詳細資料
主要作者: Карякин Ю. В. Юрий Васильевич
企業作者: Национальный исследовательский Томский политехнический университет (ТПУ) Институт неразрушающего контроля (ИНК) Кафедра физических методов и приборов контроля качества (ФМПК)
其他作者: Тунда Е. А. Елена Александровна
總結:Заглавие с титульного экрана
В монографии представлены результаты комплексных исследований образовательного процесса в высшей школе России конца двадцатого столетия. Исследования инициировались проверкой идеи управления познавательной деятельностью слушателей на лекционных занятиях по различным дисциплинам инженерного образования в условиях автоматизированной обратной связи. Привлечение исследователями современных научных положений от биологии, психологии, социологии и логики способствовало формированию нового взгляда на познание в образовательном процессе. Авторы представляют этот процесс в новой парадигме и предлагают на суд научной общественности начала теории познания в образовательном процессе, выводимые на основе комплексной биопсихосоциальной концептуальности.
Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса
語言:俄语
出版: Saarbrucken, LAP Lambert Academic Publishing, 2014
主題:
электронный ресурс
труды учёных ТПУ
монографии
在線閱讀:https://www.lap-publishing.com/catalog/details/store/gb/book/978-3-659-61503-0/Процесс-образования-в-высшей-школе:-парадигмальность,-концептуальность
格式: 電子 圖書
KOHA link:https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=640154
實物特徵
實物描述:300 с.
總結:Заглавие с титульного экрана
В монографии представлены результаты комплексных исследований образовательного процесса в высшей школе России конца двадцатого столетия. Исследования инициировались проверкой идеи управления познавательной деятельностью слушателей на лекционных занятиях по различным дисциплинам инженерного образования в условиях автоматизированной обратной связи. Привлечение исследователями современных научных положений от биологии, психологии, социологии и логики способствовало формированию нового взгляда на познание в образовательном процессе. Авторы представляют этот процесс в новой парадигме и предлагают на суд научной общественности начала теории познания в образовательном процессе, выводимые на основе комплексной биопсихосоциальной концептуальности.
Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса

相似書籍