Характеристика основных организационных форм учебного взаимодействия в процессе обучения иностранному языку в начальных классах школ
| Источник: | Вестник Томского государственного педагогического университета/ Томский государственный педагогический университет (ТГПУ).— , 1997- № 6 (134).— 2013.— [С. 64-68] |
|---|---|
| Главный автор: | |
| Автор-организация: | |
| Примечания: | Заглавие с экрана Рассматриваются социально-психологические характеристики различных форм учебного взаимодействия с целью более эффективного обучения межкультурному иноязычному общению младших школьников. При фронтальной форме взаимодействия обучение центрируется на личности учителя, а не на личности учащегося, ученики не взаимодействуют друг с другом. Выделяются собственно фронтальная форма, интегрированная фронтальная форма, фронтальная работа с большой группой учащихся. Анализируются межличностные отношения при групповых формах учебного взаимодействия. The article considers social and psychological aspects of learning interaction forms to provide more efficient foreign language teaching to schoolchildren. Frontal teaching is focused on the teacher instead of a schoolchild personality and results in lack of cooperation between them. The paper reveals integrated frontal teaching, frontal teaching and frontal teaching to a big group of pupils. Interpersonal relations of different learning interaction forms are being analysed. Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса |
| Язык: | русский |
| Опубликовано: |
2013
|
| Предметы: | |
| Online-ссылка: | http://vestnik.tspu.edu.ru/archive.html?year=2013&issue=6&article_id=4179 http://elibrary.ru/item.asp?id=20167508 |
| Формат: | Электронный ресурс Статья |
| Запись в KOHA: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=639266 |