Обучение стратегии перевода с английского языка как языка-посредника между русской и японской культурами; Вестник Томского государственного педагогического университета; № 9 (111)
| Parent link: | Вестник Томского государственного педагогического университета/ Томский государственный педагогический университет (ТГПУ).— , 1997- № 9 (111).— 2011.— [С. 204-209] |
|---|---|
| Main Author: | |
| Summary: | Заглавие с экрана Статья посвящена детальной систематизации знаний, умений и навыков, которые студенты приобретают, обучаясь переводу в сформированной творческой лингвосоциокультурной среде. Затем показано, как эти на- выки и умения отрабатываются практически в японской лингвосоциокультурной среде на примере чайной це- ремонии и других национальных, исторических, географических, религиозных и культурных реалиях. Translation is not only a speech act but also an act of cross-cultural communication. Translation is determined by the system and norm at least of two languages and two cultures. The conflict between the cultures in translation is overcome by making the strategy based on principles and rules, background knowledge, skills and habits. These knowledge and skills are taught in creative linguasociocultural environment which maximum is near by the natural foreign environment. Thus, the authors main attention has been focussed on working out in greater detail the system of skills. Then it is shown how these skills are practically taught in Japanese linguasociocultural environment (on the example of tea ceremony and other national, historical, geographical, religious and cultural realities). Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса |
| Language: | Russian |
| Published: |
2011
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://vestnik.tspu.edu.ru/archive.html?year=2011&issue=9&article_id=3055 http://elibrary.ru/item.asp?id=17063385 |
| Format: | Electronic Book Chapter |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=638433 |
MARC
| LEADER | 00000naa0a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 638433 | ||
| 005 | 20250203145755.0 | ||
| 035 | |a (RuTPU)RU\TPU\network\2784 | ||
| 035 | |a RU\TPU\network\2781 | ||
| 090 | |a 638433 | ||
| 100 | |a 20150122a2011 k y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | |a rus | |
| 102 | |a RU | ||
| 135 | |a drcn ---uucaa | ||
| 181 | 0 | |a i | |
| 182 | 0 | |a b | |
| 200 | 1 | |a Обучение стратегии перевода с английского языка как языка-посредника между русской и японской культурами |f К. А. Тазина | |
| 203 | |a Текст |c электронный | ||
| 300 | |a Заглавие с экрана | ||
| 320 | |a [Библиогр.: с. 209 (15 назв.)] | ||
| 330 | |a Статья посвящена детальной систематизации знаний, умений и навыков, которые студенты приобретают, обучаясь переводу в сформированной творческой лингвосоциокультурной среде. Затем показано, как эти на- выки и умения отрабатываются практически в японской лингвосоциокультурной среде на примере чайной це- ремонии и других национальных, исторических, географических, религиозных и культурных реалиях. | ||
| 330 | |a Translation is not only a speech act but also an act of cross-cultural communication. Translation is determined by the system and norm at least of two languages and two cultures. The conflict between the cultures in translation is overcome by making the strategy based on principles and rules, background knowledge, skills and habits. These knowledge and skills are taught in creative linguasociocultural environment which maximum is near by the natural foreign environment. Thus, the authors main attention has been focussed on working out in greater detail the system of skills. Then it is shown how these skills are practically taught in Japanese linguasociocultural environment (on the example of tea ceremony and other national, historical, geographical, religious and cultural realities). | ||
| 333 | |a Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса | ||
| 461 | |t Вестник Томского государственного педагогического университета |f Томский государственный педагогический университет (ТГПУ) |d 1997- | ||
| 463 | |t № 9 (111) |v [С. 204-209] |d 2011 | ||
| 610 | 1 | |a электронный ресурс | |
| 610 | 1 | |a труды учёных ТПУ | |
| 610 | 1 | |a творческая лингвосоциокультурная среда | |
| 610 | 1 | |a умения | |
| 610 | 1 | |a навыки | |
| 610 | 1 | |a фоновые знания | |
| 610 | 1 | |a способности | |
| 610 | 1 | |a эквивалентность | |
| 610 | 1 | |a адекватность | |
| 610 | 1 | |a стратегия | |
| 610 | 1 | |a Япония | |
| 610 | 1 | |a чайная церемония | |
| 610 | 1 | |a языки-посредники | |
| 700 | 1 | |a Тазина |b К. А. |c лингвист |c старший преподаватель Томского политехнического университета |f 1951- |g Клариса Александровна |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\32734 | |
| 801 | 2 | |a RU |b 63413507 |c 20150122 |g RCR | |
| 856 | 4 | |u http://vestnik.tspu.edu.ru/archive.html?year=2011&issue=9&article_id=3055 | |
| 856 | 4 | |u http://elibrary.ru/item.asp?id=17063385 | |
| 942 | |c CF | ||