Педагогическая подготовка преподавателя инженерного вуза

Педагогическая подготовка преподавателя инженерного вуза

Bibliografski detalji
Parent link:Высшее образование в России: научно-педагогический журнал
№ 4.— 2014.— [С. 20-29]
Autori kompanije: Национальный исследовательский Томский политехнический университет (ТПУ) Институт развития стратегического партнерства и компетенций (ИСПК) Кафедра инженерной педагогики (ИПед), Национальный исследовательский Томский политехнический университет (ТПУ) Институт социально-гуманитарных технологий (ИСГТ) Кафедра организации и технологии высшего профессионального образования (ОТВПО)
Daljnji autori: Минин М. Г. Михаил Григорьевич, Бенсон Г. Ф. Глеб Феликсович, Беломестнова Э. Н. Эмилия Николаевна, Паканова В. С. Валентина Сергеевна
Sažetak:Заглавие с экрана
В статье рассмотрена модель непрерывного развития педагогического профессионализма преподавателя инженерного вуза. Модель имеет многоуровневую структуру и включает целевой, методологический, структурно-содержательный, организационно-технологический и результативный компоненты. Многолетний опыт использования модели показал достаточно высокую ее эффективность.
The article offers the effective model of continuing learning for lecturers at engineering university. The model is represented by the following components: aim, methodology, structure and content, organization and technology, outcome. Many years' experience has proved its efficiency.
Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса
Izdano: 2014
Teme:
электронный ресурс
труды учёных ТПУ
профессионализм
педагогика
непрерывное образование
повышение
квалификация
педагогические компетенции
Online pristup:http://elibrary.ru/item.asp?id=21368486
http://vovr.ru/upload/4-14.pdf#page=20
Format: Elektronički Poglavlje knjige
KOHA link:https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=638283
Opis
Sažetak:Заглавие с экрана
В статье рассмотрена модель непрерывного развития педагогического профессионализма преподавателя инженерного вуза. Модель имеет многоуровневую структуру и включает целевой, методологический, структурно-содержательный, организационно-технологический и результативный компоненты. Многолетний опыт использования модели показал достаточно высокую ее эффективность.
The article offers the effective model of continuing learning for lecturers at engineering university. The model is represented by the following components: aim, methodology, structure and content, organization and technology, outcome. Many years' experience has proved its efficiency.
Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса

Slični predmeti