Педагогическая подготовка преподавателя инженерного вуза; Высшее образование в России; № 4

Педагогическая подготовка преподавателя инженерного вуза; Высшее образование в России; № 4

Detaylı Bibliyografya
Parent link:Высшее образование в России: научно-педагогический журнал
№ 4.— 2014.— [С. 20-29]
Kurumsal yazarlar: Национальный исследовательский Томский политехнический университет (ТПУ) Институт развития стратегического партнерства и компетенций (ИСПК) Кафедра инженерной педагогики (ИПед), Национальный исследовательский Томский политехнический университет (ТПУ) Институт социально-гуманитарных технологий (ИСГТ) Кафедра организации и технологии высшего профессионального образования (ОТВПО)
Diğer Yazarlar: Минин М. Г. Михаил Григорьевич, Бенсон Г. Ф. Глеб Феликсович, Беломестнова Э. Н. Эмилия Николаевна, Паканова В. С. Валентина Сергеевна
Özet:Заглавие с экрана
В статье рассмотрена модель непрерывного развития педагогического профессионализма преподавателя инженерного вуза. Модель имеет многоуровневую структуру и включает целевой, методологический, структурно-содержательный, организационно-технологический и результативный компоненты. Многолетний опыт использования модели показал достаточно высокую ее эффективность.
The article offers the effective model of continuing learning for lecturers at engineering university. The model is represented by the following components: aim, methodology, structure and content, organization and technology, outcome. Many years' experience has proved its efficiency.
Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса
Dil:Rusça
Baskı/Yayın Bilgisi: 2014
Konular:
электронный ресурс
труды учёных ТПУ
профессионализм
педагогика
непрерывное образование
повышение
квалификация
педагогические компетенции
Online Erişim:http://elibrary.ru/item.asp?id=21368486
http://vovr.ru/upload/4-14.pdf#page=20
Materyal Türü: Elektronik Kitap Bölümü
KOHA link:https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=638283
Diğer Bilgiler
Özet:Заглавие с экрана
В статье рассмотрена модель непрерывного развития педагогического профессионализма преподавателя инженерного вуза. Модель имеет многоуровневую структуру и включает целевой, методологический, структурно-содержательный, организационно-технологический и результативный компоненты. Многолетний опыт использования модели показал достаточно высокую ее эффективность.
The article offers the effective model of continuing learning for lecturers at engineering university. The model is represented by the following components: aim, methodology, structure and content, organization and technology, outcome. Many years' experience has proved its efficiency.
Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса

Benzer Materyaller