Критерии безопасного образовательного пространства
| Parent link: | Философия образования.— , 2002- № 1 (15).— 2006.— С. 118-123 |
|---|---|
| Main Author: | |
| Summary: | Что следует понимать под безопасностью образовательного пространства? Чтобы выделить сущностные признаки, формирующие качество безопасности, определим содержание понятия "образовательное пространство". Образовательное пространство включает практики действий индивида по накоплению и развитию определенных знаний, навыков (освоение технологий обучения, способов деятельности, форм и способов общения, норм поведения, систем ценностей и пр.), организованные в систему отношений, социальных связей, ролей, складывающихся в образовательной среде. Являясь компонентом образовательного пространства, образовательная среда представляет собой систему реально и потенциально существующих условий и возможностей для развития человека, имеющихся в его социальном и пространственно-предметном окружении В фонде НТБ ТПУ отсутствует |
| Language: | Russian |
| Published: |
2006
|
| Subjects: | |
| Format: | Book Chapter |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=599005 |
MARC
| LEADER | 00000naa0a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 599005 | ||
| 005 | 20250409094543.0 | ||
| 035 | |a (RuTPU)RU\TPU\tpu\22829 | ||
| 035 | |a RU\TPU\tpu\22825 | ||
| 090 | |a 599005 | ||
| 100 | |a 20130313d2006 k||y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | |a rus | |
| 102 | |a RU | ||
| 200 | 1 | |a Критерии безопасного образовательного пространства |f Л. И. Иванкина | |
| 320 | |a Библиогр.: 5 назв. | ||
| 330 | |a Что следует понимать под безопасностью образовательного пространства? Чтобы выделить сущностные признаки, формирующие качество безопасности, определим содержание понятия "образовательное пространство". Образовательное пространство включает практики действий индивида по накоплению и развитию определенных знаний, навыков (освоение технологий обучения, способов деятельности, форм и способов общения, норм поведения, систем ценностей и пр.), организованные в систему отношений, социальных связей, ролей, складывающихся в образовательной среде. Являясь компонентом образовательного пространства, образовательная среда представляет собой систему реально и потенциально существующих условий и возможностей для развития человека, имеющихся в его социальном и пространственно-предметном окружении | ||
| 333 | |a В фонде НТБ ТПУ отсутствует | ||
| 461 | |t Философия образования |d 2002- | ||
| 463 | |t № 1 (15) |v С. 118-123 |d 2006 | ||
| 610 | 1 | |a труды учёных ТПУ | |
| 700 | 1 | |a Иванкина |b Л. И. |c специалист в области философии, социологии и психологии образования |c профессор Томского политехнического университета, доктор философских наук |f 1956- |g Любовь Ивановна |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\25426 |9 11368 | |
| 801 | 1 | |a RU |b 63413507 |c 20120923 | |
| 801 | 2 | |a RU |b 63413507 |c 20130313 |g RCR | |
| 942 | |c CR | ||