Комплексный подход к оценке уровня освоения студентами запланированных компетенций
| Parent link: | Инженерное образование: электронный научный журнал/ Ассоциация инженерного образования России (АИОР).— : [Б. и.], 2003-.— 1810-2883 № 31.— 2022.— [С. 46-57] |
|---|---|
| Autor corporatiu: | , , , , |
| Altres autors: | , , , , , , , , , , |
| Sumari: | Заглавие с титульного листа В статье описаны методические подходы и инструменты количественной оценки основного элемента качества инженерного образования - уровня освоения студентами/выпускниками компетенций, необходимых для осуществления успешной профессиональной инженерной деятельности. Авторами предложены алгоритм действий и математический аппарат для количественной оценки уровня подготовленности студентов/выпускников к профессиональной инженерной деятельности в процессе обучения по программам бакалавриата, специалитета и магистратуры в области техники и технологии. Разработан и согласован с основными стейкхолдерами инженерного образования оптимальный (по количеству), унифицированный перечень инвариантных компетенций специалиста с высшим образованием, работающего в сфере техники и технологии. Определены и согласованы с представителями стейкхолдеров методологические подходы к тестированию студентов с целью оценки уровня их подготовленности к реальной инженерной деятельности. Проведены и представлены результаты исследования уровня подготовленности будущих инженеров к успешной профессиональной инженерной деятельности на основе анализа освоения двух компетенций студентами выпускных курсов бакалавриата, специалитета и магистратуры по шести направлениям подготовки. Уровень освоения студентами запланированных компетенций рассматривается и как результат обучения, и как существенная составляющая качества инженерного образования. The article describes methodological approaches and tools for quantitative assessment of the main element of the quality of engineering education - the level of mastering by students/graduates of the competencies necessary for successful professional engineering activities. The authors propose an algorithm of actions and a mathematical apparatus for quantifying the level of preparedness of students/graduates for professional engineering activities in the learning process for undergraduate, specialist and master's programs in the field of engineering and technology. An optimal (in terms of quantity), unified list of invariant competencies for a specialist with a higher education working in the field of engineering and technology has been developed and agreed with the main stakeholders of engineering education. Methodological approaches to testing students in order to assess the level of their preparedness for real engineering activities have been identified and agreed with representatives of stakeholders. The results of a study of the level of preparedness of future engineers for successful professional engineering activities were carried out and presented based on the analysis of the development of two competencies by graduate students of bachelor's, specialist's and master's programs in six areas of training. The level of mastering the planned competencies by students is considered both as a result of training and as an essential component of the quality of engineering education. |
| Idioma: | rus |
| Publicat: |
2022
|
| Matèries: | |
| Accés en línia: | https://doi.org/10.54835/18102883_2022_31_5 https://aeer.ru/files/io/m31/art_5.pdf |
| Format: | Electrònic Capítol de llibre |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=587667 |
MARC
| LEADER | 00000naa2a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 587667 | ||
| 005 | 20250520165323.0 | ||
| 035 | |a (RuTPU)RU\TPU\prd\290346 | ||
| 035 | |a RU\TPU\prd\290342 | ||
| 090 | |a 587667 | ||
| 100 | |a 20220811a2022 k y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | |a rus | |
| 102 | |a RU | ||
| 135 | |a drcn ---uucaa | ||
| 200 | 1 | |a Комплексный подход к оценке уровня освоения студентами запланированных компетенций |d Comprehensive approach to the assessment of the level of students' mastering of the planned competences |f Ю. П. Похолков, И. О. Муравлев, В. А. Жадан [и др.] | |
| 215 | |a 1 файл (1 262 Кб) | ||
| 300 | |a Заглавие с титульного листа | ||
| 320 | |a [Библиогр.: с. 54-55 (12 назв.)] | ||
| 330 | |a В статье описаны методические подходы и инструменты количественной оценки основного элемента качества инженерного образования - уровня освоения студентами/выпускниками компетенций, необходимых для осуществления успешной профессиональной инженерной деятельности. Авторами предложены алгоритм действий и математический аппарат для количественной оценки уровня подготовленности студентов/выпускников к профессиональной инженерной деятельности в процессе обучения по программам бакалавриата, специалитета и магистратуры в области техники и технологии. Разработан и согласован с основными стейкхолдерами инженерного образования оптимальный (по количеству), унифицированный перечень инвариантных компетенций специалиста с высшим образованием, работающего в сфере техники и технологии. Определены и согласованы с представителями стейкхолдеров методологические подходы к тестированию студентов с целью оценки уровня их подготовленности к реальной инженерной деятельности. Проведены и представлены результаты исследования уровня подготовленности будущих инженеров к успешной профессиональной инженерной деятельности на основе анализа освоения двух компетенций студентами выпускных курсов бакалавриата, специалитета и магистратуры по шести направлениям подготовки. Уровень освоения студентами запланированных компетенций рассматривается и как результат обучения, и как существенная составляющая качества инженерного образования. | ||
| 330 | |a The article describes methodological approaches and tools for quantitative assessment of the main element of the quality of engineering education - the level of mastering by students/graduates of the competencies necessary for successful professional engineering activities. The authors propose an algorithm of actions and a mathematical apparatus for quantifying the level of preparedness of students/graduates for professional engineering activities in the learning process for undergraduate, specialist and master's programs in the field of engineering and technology. An optimal (in terms of quantity), unified list of invariant competencies for a specialist with a higher education working in the field of engineering and technology has been developed and agreed with the main stakeholders of engineering education. Methodological approaches to testing students in order to assess the level of their preparedness for real engineering activities have been identified and agreed with representatives of stakeholders. The results of a study of the level of preparedness of future engineers for successful professional engineering activities were carried out and presented based on the analysis of the development of two competencies by graduate students of bachelor's, specialist's and master's programs in six areas of training. The level of mastering the planned competencies by students is considered both as a result of training and as an essential component of the quality of engineering education. | ||
| 461 | 1 | |0 (RuTPU)RU\TPU\prd\176632 |x 1810-2883 |t Инженерное образование |o электронный научный журнал |f Ассоциация инженерного образования России (АИОР) |n [Б. и.] |d 2003- | |
| 463 | 1 | |0 (RuTPU)RU\TPU\prd\290341 |t № 31 |v [С. 46-57] |d 2022 | |
| 510 | 1 | |a Comprehensive approach to the assessment of the level of students' mastering of the planned competences |z eng | |
| 610 | 1 | |a электронный ресурс | |
| 610 | 1 | |a труды учёных ТПУ | |
| 610 | 1 | |a качество образования | |
| 610 | 1 | |a оценка результатов | |
| 610 | 1 | |a обучение | |
| 610 | 1 | |a компетенции | |
| 610 | 1 | |a профессиональная деятельность | |
| 610 | 1 | |a инженерная деятельность | |
| 610 | 1 | |a комплексный подход | |
| 610 | 1 | |a математический аппарат | |
| 610 | 1 | |a количественная оценка | |
| 610 | 1 | |a инженерное образование | |
| 610 | 1 | |a quality of engineering education | |
| 610 | 1 | |a learning outcomes assessment | |
| 610 | 1 | |a invariant competencies | |
| 610 | 1 | |a professional engineering activity | |
| 610 | 1 | |a engineering education | |
| 701 | 1 | |a Похолков |b Ю. П. |c специалист в области электротехники, доктор технических наук |c ректор Томского политехнического университета (1990-2008), профессор |f 1939- |g Юрий Петрович |x TPU |y Томск |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\10508 |9 2235 | |
| 701 | 1 | |a Муравлев |b И. О. |c специалист в области электротехники |c доцент Томского политехнического университета, кандидат технических наук |f 1962- |g Игорь Олегович |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\26336 |9 12089 | |
| 701 | 1 | |a Жадан |b В. А. |c специалист в области организации высшего профессионального образования |c начальник учебно-методического отдела Томского политехнического университета |f 1940- |g Валерий Афанасьевич |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\26828 |9 12447 | |
| 701 | 1 | |a Корнева |b О. Ю. |c экономист |c доцент Томского политехнического университета, кандидат экономических наук |f 1968- |g Ольга Юрьевна |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\25559 |9 11489 | |
| 701 | 1 | |a Червач |b М. Ю. |c лингвист |c менеджер Томского политехнического университета |f 1991- |g Мария Юрьевна |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\33981 |9 17554 | |
| 701 | 1 | |a Климова |b Г. Н. |c специалист в области энергетики |c доцент Томского политехнического университета, кандидат технических наук |f 1976- |g Галина Николаевна |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\26727 |9 12385 | |
| 701 | 1 | |a Леонова |b Л. А. |c химик-технолог |c доцент Томского политехнического университета, кандидат технических наук |c девичья фамилия Филатова |f 1983- |g Лилия Александровна |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\25860 |9 11728 | |
| 701 | 1 | |a Максимова |b Ю. А. |c специалист в области нефтепромыслового оборудования |c старший преподаватель Томского политехнического университета |f 1979- |g Юлия Анатольевна |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\32094 |9 16133 | |
| 701 | 1 | |a Першина |b А. А. |c специалист в области сварочного производства |c доцент Томского политехнического университета, кандидат технических наук |f 1982- |g Анна Александровна |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\46829 |9 22451 | |
| 701 | 1 | |a Савинова |b О. В. |c геолог |c доцент Томского политехнического университета, кандидат геолого-минералогических наук |f 1988- |g Олеся Вячеславовна |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\32964 |9 16812 | |
| 701 | 1 | |a Степанов |b С. А. |c специалист в области светотехники |c инженер Томского политехнического университета |f 1986- |g Сергей Александрович |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\30150 |9 14555 | |
| 712 | 0 | 2 | |a Национальный исследовательский Томский политехнический университет |b Учебно-научный центр "Организация и технологии высшего профессионального образования" |3 (RuTPU)RU\TPU\col\27357 |
| 712 | 0 | 2 | |a Национальный исследовательский Томский политехнический университет |b Инженерная школа энергетики |b Отделение электроэнергетики и электротехники |3 (RuTPU)RU\TPU\col\23505 |
| 712 | 0 | 2 | |a Национальный исследовательский Томский политехнический университет |b Школа инженерного предпринимательства |c (2017- ) |3 (RuTPU)RU\TPU\col\23544 |
| 712 | 0 | 2 | |a Национальный исследовательский Томский политехнический университет |b Инженерная школа неразрушающего контроля и безопасности |b Отделение электронной инженерии |3 (RuTPU)RU\TPU\col\23507 |
| 712 | 0 | 2 | |a Национальный исследовательский Томский политехнический университет |b Управление проректора по образовательной деятельности |b Учебно-научный центр "Организация и технологии высшего профессионального образования" |b Отдел исследования проблем обеспечения качества инженерного образования |3 (RuTPU)RU\TPU\col\28011 |
| 801 | 1 | |a RU |b 63413507 |c 20090623 |g PSBO | |
| 801 | 2 | |a RU |b 63413507 |c 20220812 |g PSBO | |
| 856 | 4 | |u https://doi.org/10.54835/18102883_2022_31_5 | |
| 856 | 4 | |u https://aeer.ru/files/io/m31/art_5.pdf | |
| 942 | |c BK | ||