Формирование у студентов осознанности интегративного образовательного результата в процессе освоения дисциплин естественно-научного модуля
| Parent link: | Инженерное образование: электронный научный журнал/ Ассоциация инженерного образования России (АИОР).— : [Б. и.], 2003-.— 1810-2883 № 29.— 2021.— [С. 53-63] |
|---|---|
| Main Author: | |
| Corporate Author: | |
| Other Authors: | |
| Summary: | Заглавие с титульного листа Причины кризиса инженерного образования связанны с внешним воздействием на систему высшего профессионального образования и с внутренними процессами, происходящими в этой системе. Статья посвящена проблеме повышения качества подготовки инженеров в связи с возросшими требованиями к выпускникам технических направлений вузов со стороны работодателя. Для ее решения необходимо активное включение в этот процесс и самих обучающихся - будущих инженеров. Цель исследования состоит в обосновании особенностей организации учебного процесса по дисциплинам естественнонаучного модуля технических направлений подготовки в идеологии CDIO, которые обеспечивали бы формирование у студентов осознанности интегративного образовательного результата в ходе освоения данных дисциплин. Методологическую основу исследования составили подходы: системный, деятельностный, личностно-ориентированный, компетентностный. В работе проводится анализ понятий: «интеграция», «интегрированное обучение», «интегрированное учебное задание», «образовательный результат». Определены факторы, связанные с организацией процесса обучения естественнонаучным дисциплинам, влияющие на формирование осознанности у студентов интегративного образовательного результата: интегрированный учебный план; обогащение содержания курсов дисциплин естественнонаучного модуля примерами, фактами, теоретическими сведениями из других дисциплин; реализация активных методов обучения; выделение общих идей, общности структур видов деятельности, общенаучных методов познания по естественнонаучным дисциплинам. Отмечается, что достижение интегративного образовательного результата происходит посредством участия студентов в различных видах учебной деятельности: в ходе занятий по естественнонаучным дисциплинам (лекции, практические и лабораторные занятия); в рамках проектной деятельности; в STEM-играх («Инженерный кластер», «Инженерный старт», «Инженерная лаборатория»); в процессе подготовки и презентации докладов на научно-практические конференции. The reasons for the crisis of engineering education are connected with the external impact on the system of higher professional education and with the internal processes taking place in this system. The article is devoted to the problem of improving the quality of training of engineers in connection with the increased requirements for graduates of technical areas of universities from the employer. To solve it, it is necessary to actively involve the students themselves - future engineers-in this process. The purpose of the study is to substantiate the features of the organization of the educational process in the disciplines of the natural science module of technical training directions in the ideology of CDIO, which would ensure the formation of students ' awareness of an integrative educational result during the development of these disciplines. The methodological basis of the research is based on the following approaches: systemic, activity-based, personality-oriented, competence-based. The paper analyzes the following concepts:” integration”,” integrated learning”,” integrated learning task”, “educational result”. The factors related to the organization of the process of teaching natural science disciplines that affect the formation of students ' awareness of an integrative educational result are identified: an integrated curriculum; enriching the content of the courses of the disciplines of the natural science module with examples, facts, theoretical information from other disciplines; implementing active teaching methods; highlighting common ideas, common structures of activities, general scientific methods of cognition in natural science disciplines. It is noted that the achievement of an integrative educational result occurs through the participation of students in various types of educational activities: during classes in natural science disciplines (lectures, practical and laboratory classes); within the framework of project activities; in STEM games (“Engineering cluster”, “Engineering Start”, “Engineering Laboratory”); in the process of preparing and presenting reports at scientific and practical conferences. |
| Published: |
2021
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://old.aeer.ru/files/io/m29/art_5.pdf |
| Format: | Electronic Book Chapter |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=586865 |