Формирование инновационной личности как одна из проблем опережающего инновационного образования
| Parent link: | Инженерное образование: электронный научный журнал/ Ассоциация инженерного образования России (АИОР).— : [Б. и.], 2003-.— 1810-2883 № 4.— 2007.— [С. 52-57] |
|---|---|
| Main Author: | |
| Summary: | Заглавие с титульного листа Разработка и внедрение инновационных технологий - необходимое условие развития современной России. Для создания инновационной среды требуются люди? не только склонные к продуктивному созиданию, обладающие высоким уровнем коммуникативности и компетентности, владеющие глубокими компетентностными навыками, но и целенаправленно подготовленные к реализации инновационных подходов в различных сферах человеческой деятельности. Формирование человеческого потенциала, готового к инновационной деятельности, возможно при реализации личностно-ориентированных подходов к образовательному процессу на всех уровнях. Личностно-ориентированное обучение необходимо ориентировать на разработку образовательных программ подготовки специалистов в режимах проектного обучения с распределением "ролей", учитывающих природные креативные способности обучающихся для совершенно разных видов деятельности (креативно-инновационной, инновационно-креативной, организационно-инновационной и публично-инновационной) даже в рамках одной профессии. Знания устаревают быстро, а навык получать необходимые знания в соответствии с изменяющимися условиями социума и личной креативной ориентированностью остается всегда. Design and implementation of new innovative technologies is a prerequisite of modern Russia development. In order to create the innovative environment, specialists are required who are not only capable of productive creation and have very good communicative and managerial skills; there should be people who have been taught how to implement innovative approaches in various fields of human activity. Development of the human potential prepared for innovative activity is only possible provided that the learner-centred approaches are applied at all levels of the educational process. The learner-centred education should imply development of educational programmes for project education. This means that natural creative abilities of learners are taken into account, and during the process of education they can apply these abilities in various fields of activity (creative-innovative, innovative-creative, organizational-creative and public-innovative). |
| Published: |
2007
|
| Series: | Концептуальные основы опережающего элитного образования в сфере техники и технологий |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://old.aeer.ru/files/io/m4/art_7.pdf |
| Format: | Electronic Book Chapter |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=506807 |