• English
    • Deutsch
    • Español
    • Français
    • Italiano
    • 日本語
    • Nederlands
    • Português
    • Português (Brasil)
    • 中文(简体)
    • 中文(繁體)
    • Türkçe
    • עברית
    • Gaeilge
    • Cymraeg
    • Ελληνικά
    • Català
    • Euskara
    • Русский
    • Čeština
    • Suomi
    • Svenska
    • polski
    • Dansk
    • slovenščina
    • اللغة العربية
    • বাংলা
    • Galego
    • Tiếng Việt
    • Hrvatski
    • हिंदी
    • Հայերէն
    • Українська
Wyszukiwanie zaawansowane
  • Teaching Listening Comprehensi...
  • Cytować
  • Wyślij wiadomość
  • Wyślij emailem
  • Drukuj
  • Eksportuj rekord
    • Eksportuj do RefWorks
    • Eksportuj do EndNoteWeb
    • Eksportuj do EndNote
  • Odnośnik bezpośredni
Teaching Listening Comprehension

Teaching Listening Comprehension

Opis bibliograficzny
1. autor: Ur P. Penny
Język:angielski
Wydane: Cambridge, Cambridge University Press, 2004
Wydanie:22th
Seria:Cambridge Handbooks for Language Teachers
Hasła przedmiotowe:
Английский язык > Содержание и методика преподавания языка в высшей школе
Английский язык > Учебные руководства и пособия > Учебные руководства и пособия для высшей школы
лексика
грамматика
разговорная речь
аудирование
методика
обучение
Format: Książka
KOHA link:https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=220317
  • Egzemplarz
  • Opis
  • Podobne zapisy
  • Wersja MARC

Podobne zapisy

  • People, Places, and Things 2. Listening Comprehension. Vocabulary. Test Preparation Teacher's Book
    Wydane: (New York, Oxford University Press, 2010)
  • People, Places, and Things 3. Listening Comprehension. Vocabulary. Test Preparation Teacher's Book
    Wydane: (New York, Oxford University Press, 2010)
  • Active Listening. Building Skills for Understanding Teacher's Edition
    od: Helgesen M. Marc
    Wydane: (Cambridge, Cambridge University Press, 1994)
  • Teaching Reading Skills in a foreign language
    od: Nuttall C. Christine
    Wydane: (Oxford, Macmillan, 2005)
  • In English. Elementary Teacher's Book
    od: Viney P. Peter
    Wydane: (Oxford, Oxford University Press, 2004)