• English
    • Deutsch
    • Español
    • Français
    • Italiano
    • 日本語
    • Nederlands
    • Português
    • Português (Brasil)
    • 中文(简体)
    • 中文(繁體)
    • Türkçe
    • עברית
    • Gaeilge
    • Cymraeg
    • Ελληνικά
    • Català
    • Euskara
    • Русский
    • Čeština
    • Suomi
    • Svenska
    • polski
    • Dansk
    • slovenščina
    • اللغة العربية
    • বাংলা
    • Galego
    • Tiếng Việt
    • Hrvatski
    • हिंदी
    • Հայերէն
    • Українська
Avanzado
  • Targeting Assessment in the Pr...
  • Citar
  • Text this
  • Enviar este rexistro por email
  • Imprimir
  • Exportar rexistro
    • Exportar a RefWorks
    • Exportar a EndNoteWeb
    • Exportar a EndNote
  • Permanent link
导出完成 — 
Targeting Assessment in the Primary Classroom: Strategies for Planning, Assessment, Pupil Feedback and Target Setting

Targeting Assessment in the Primary Classroom: Strategies for Planning, Assessment, Pupil Feedback and Target Setting

Detalles Bibliográficos
Autor Principal: Clarke S. Shirley
Idioma:inglés
Publicado: London, Hodder Murray, 2006
Subjects:
Английский язык > Преподавание и методика изучения
оценки
оценочная деятельность
обучение
преподавание
критерии
итоговая аттестация
учет
планирование
достижения
начальная школа
Formato: MixedMaterials Libro
KOHA link:https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=214468
  • Existencias
  • Descripción
  • Títulos similares
  • Staff View

Títulos similares

  • Formative Assessment in Action Weaving the Elements Together
    por: Clarke S. Shirley
    Publicado: (London, Hodder Murray, 2006)
  • Teaching English in the Primary Classroom
    por: Halliwell S. Susan
    Publicado: (Harlow, Pearson Education, 2006)
  • Assessing Young Learners
    por: Ioannou-Georgiou S. Sophie
    Publicado: (Oxford, Oxford University Press, 2003)
  • English for Primary Teachers: A handbook of activities and classroom language
    por: Slattery M. Mary
    Publicado: (Oxford, Oxford University Press, 2003)
  • Using ICT in Primary English Teaching
    por: Bennett R. Richard
    Publicado: (Glasgow, Learning Matters, 2004)