• English
    • Deutsch
    • Español
    • Français
    • Italiano
    • 日本語
    • Nederlands
    • Português
    • Português (Brasil)
    • 中文(简体)
    • 中文(繁體)
    • Türkçe
    • עברית
    • Gaeilge
    • Cymraeg
    • Ελληνικά
    • Català
    • Euskara
    • Русский
    • Čeština
    • Suomi
    • Svenska
    • polski
    • Dansk
    • slovenščina
    • اللغة العربية
    • বাংলা
    • Galego
    • Tiếng Việt
    • Hrvatski
    • हिंदी
    • Հայերէն
    • Українська
Avançada
  • Targeting Assessment in the Pr...
  • Citar
  • Enviar aquest missatge de text
  • Enviar per correu electrònic aquest
  • Imprimir
  • Exportar registre
    • Exportar a RefWorks
    • Exportar a EndNoteWeb
    • Exportar a EndNote
  • Enllaç permanent
Targeting Assessment in the Primary Classroom Strategies for Planning, Assessment, Pupil Feedback and Target Setting

Targeting Assessment in the Primary Classroom, Strategies for Planning, Assessment, Pupil Feedback and Target Setting

Dades bibliogràfiques
Autor principal: Clarke S. Shirley
Idioma:anglès
Publicat: London, Hodder Murray, 2006
Matèries:
Английский язык > Преподавание и методика изучения
оценки
оценочная деятельность
обучение
преподавание
критерии
итоговая аттестация
учет
планирование
достижения
начальная школа
Format: Llibre
KOHA link:https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=214468
  • Fons
  • Descripció
  • Ítems similars
  • Visualització del personal

Ítems similars

  • Formative Assessment in Action Weaving the Elements Together
    per: Clarke S. Shirley
    Publicat: (London, Hodder Murray, 2006)
  • Teaching English in the Primary Classroom
    per: Halliwell S. Susan
    Publicat: (Harlow, Pearson Education, 2006)
  • Assessing Young Learners
    per: Ioannou-Georgiou S. Sophie
    Publicat: (Oxford, Oxford University Press, 2003)
  • English for Primary Teachers A handbook of activities and classroom language
    per: Slattery M. Mary
    Publicat: (Oxford, Oxford University Press, 2003)
  • Using ICT in Primary English Teaching
    per: Bennett R. Richard
    Publicat: (Glasgow, Learning Matters, 2004)