|
|
|
|
| LEADER |
00000nam0a2200000 4500 |
| 001 |
108171 |
| 005 |
20231101214800.0 |
| 010 |
|
|
|a 5941541104
|
| 035 |
|
|
|a (RuTPU)RU\TPU\book\116764
|
| 090 |
|
|
|a 108171
|
| 100 |
|
|
|a 20070116d2006 k y0rusy50 ca
|
| 101 |
0 |
|
|a rus
|
| 102 |
|
|
|a RU
|
| 105 |
|
|
|a a z 001zy
|
| 200 |
1 |
|
|a Учебный процесс в вузе
|f Ю. В. Карякин
|
| 210 |
|
|
|a Томск
|c Дельтаплан
|d 2006
|
| 215 |
|
|
|a 132 с.
|c ил.
|
| 320 |
|
|
|a Библиография в конце частей.
|
| 330 |
|
|
|a Изложены результаты исследования учебного процесса в вузе. Первоначальные намерения исследователей были ориентированы на повышение качества лекционного процесса на основе автоматизированной информационной поддержки деятельности преподавателя и учащихся. В дальнейшем поиск рациональных путей решения задач автоматизированного управления лекционным процессом привел к рассмотрению концептуальных основ обучения. Рассмотрение научно-познавательной деятельности исследователей в области различных наук и учебно-познавательной деятельности в образовании в контексте элементарной теории деятельности породило вопрос "Что такое предмет науки и, соответственно — учебной дисциплины?", который наряду с традиционным вопросом "Как человек познает?" побуждал к поиску ответов, в том числе, за пределами традиционных психолого-педагогических и психолого-физиологических установок. При таком расширенном поиске идей и исследовании практики образования сформировалась системная концепция учебного процесса. Ее отличия от педагогического подхода в том, что предмет исследования (учебный процесс) рассматривается как познавательное отражение реальности учебный процесс, а учащийся и преподаватель представлены как равностатусные исследователи предмета частной науки. Для интересующихся основаниями научно-познавательной деятельности и мотивированных на совершенствование образовательных процессов.
|
| 606 |
|
|
|a Высшие учебные заведения
|x Организация преподавания
|2 stltpush
|3 (RuTPU)RU\TPU\subj\4004
|9 32320
|
| 610 |
1 |
|
|a педагогика
|
| 610 |
1 |
|
|a педагогическая деятельность
|
| 610 |
1 |
|
|a образование
|
| 610 |
1 |
|
|a образовательная деятельность
|
| 610 |
1 |
|
|a учебные процессы
|
| 610 |
1 |
|
|a вузы
|
| 610 |
1 |
|
|a учебные курсы
|
| 610 |
1 |
|
|a проектирование
|
| 610 |
1 |
|
|a теория
|
| 610 |
1 |
|
|a практика
|
| 610 |
1 |
|
|a труды учёных ТПУ
|
| 686 |
|
|
|a Ч481.22
|v LBC/SL-A
|2 rubbk
|
| 700 |
|
1 |
|a Карякин
|b Ю. В.
|c специалист в области организации высшего профессионального образования
|c ведущий эксперт Томского политехнического университета, кандидат технических наук
|f 1939-
|g Юрий Васильевич
|2 stltpush
|3 (RuTPU)RU\TPU\pers\25184
|
| 712 |
0 |
2 |
|a Томский политехнический университет
|z 1991-
|2 stltpush
|3 (RuTPU)RU\TPU\col\376
|
| 801 |
|
1 |
|a RU
|b 63413507
|c 20070116
|g PSBO
|
| 801 |
|
2 |
|a RU
|b 63413507
|c 20180523
|g PSBO
|
| 942 |
|
|
|c BK
|
