|
|
|
|
| LEADER |
00000naa2a2200000 4500 |
| 001 |
683166 |
| 005 |
20251124110343.0 |
| 090 |
|
|
|a 683166
|
| 100 |
|
|
|a 20251117d2025 k||y0rusy50 ca
|
| 101 |
0 |
|
|a rus
|
| 102 |
|
|
|a RU
|
| 135 |
|
|
|a drcn ---uucaa
|
| 200 |
1 |
|
|a Использование игровых методов обучения в дисциплине «Профессиональная подготовка на английском языке» в магистратуре
|f Л. И. Худоногова, Т. Е. Мамонова
|
| 320 |
|
|
|a Список литературы: 22 назв
|
| 330 |
|
|
|a Статья посвящена проблеме повышения эффективности профессиональной подготовки на английском языке студентов магистратуры технических специальностей. Контингент поступивших в магистратуру, как правило, характеризуется неоднородностью аудитории: студенты разного возраста, с различным уровнем владения английским языком, разным опытом работы и мотивацией к изучению языка. Часть студентов обучается в онлайн‐формате, что создает дополнительные сложности в организации учебного процесса. Традиционные методы обучения часто оказываются недостаточно эффективными в таких условиях, что приводит к необходимости поиска более гибких и стимулирующих методов обучения. Целью данной статьи является обзор и анализ возможностей применения игровых методов в дисциплине «Профессиональная подготовка на английском языке» в магистратуре. Рассмотрены преимущества использования игровых методов, такие как повышение мотивации, адаптация к разным уровням подготовки, создание комфортной атмосферы для общения и преодоление чувства изоляции у онлайн‐студентов. Особое внимание уделено связи между языковыми навыками и профессиональными целями студентов. Подобраны и категоризированы игровые методы для обучения, сформулированы требования к выбору игровых методов и описана процедура выбора с учетом целей обучения, уровня подготовки студентов, их возраста и опыта, а также возможностей для онлайн‐обучения. Осуществлен обоснованный выбор игровых методов для использования в курсе «Профессиональная подготовка на английском языке», предложены конкретные примеры адаптации различных игровых методов (словесные игры, карточные игры, ролевые игры, симуляции, онлайн‐викторины, творческие игры) к специфике профессиональной лексики и ситуаций для технической специальности. Рассмотрены сложности и вызовы, связанные с применением игровых методов, такие как необходимость тщательной подготовки преподавателя, регулярная адаптация игр к новым условиям, учет особенностей социальной интеграции студентов и объективная оценка результатов. В заключение подчеркнута необходимость дальнейших практических исследований для оценки эффективности предложенного подхода
|
| 336 |
|
|
|a Текстовый файл
|
| 463 |
|
1 |
|0 683156
|9 683156
|t Современный образовательный процесс: модели, содержание, сервисы
|o сборник статей участников Всероссийской научно-методической конференции, г. Томск, 4–6 февраля 2025 г.
|c Томск
|d 2025
|n Изд-во ТПУ
|u conference_tpu-2025-C139.pdf
|v С. 31-39
|
| 545 |
1 |
|
|a Содержание и технологии современного инженерного образования
|
| 610 |
1 |
|
|a труды учёных ТПУ
|
| 610 |
1 |
|
|a электронный ресурс
|
| 610 |
1 |
|
|a высшее образование
|
| 610 |
1 |
|
|a игровые методы
|
| 610 |
1 |
|
|a профессиональная подготовка
|
| 610 |
1 |
|
|a английский язык
|
| 610 |
1 |
|
|a магистратура
|
| 610 |
1 |
|
|a мотивация
|
| 610 |
1 |
|
|a геймификация
|
| 700 |
|
1 |
|a Худоногова
|b Л. И.
|c специалист в области информатики и вычислительной техники
|c доцент Томского политехнического университета, кандидат технических наук
|f 1989-
|g Людмила Игоревна
|9 14921
|
| 701 |
|
1 |
|a Мамонова
|b Т. Е.
|c специалист в области информатики и вычислительной техники
|c доцент Томского политехнического университета, кандидат технических наук
|f 1983-
|g Татьяна Егоровна
|9 14174
|
| 801 |
|
0 |
|a RU
|b 63413507
|c 20251117
|
| 850 |
|
|
|a 63413507
|
| 856 |
|
4 |
|u http://earchive.tpu.ru/handle/11683/133151
|z http://earchive.tpu.ru/handle/11683/133151
|
| 942 |
|
|
|c CF
|
