|
|
|
|
| LEADER |
00000naa2a2200000 4500 |
| 001 |
683161 |
| 005 |
20251124110143.0 |
| 090 |
|
|
|a 683161
|
| 100 |
|
|
|a 20251117d2025 k||y0rusy50 ca
|
| 101 |
0 |
|
|a rus
|
| 102 |
|
|
|a RU
|
| 135 |
|
|
|a drcn ---uucaa
|
| 200 |
1 |
|
|a Анализ инженерного подхода в физическом образовании в новых условиях
|f В. В. Ларионов, Е. В. Лисичко, Е. А. Склярова
|
| 320 |
|
|
|a Список литературы: 33 назв
|
| 330 |
|
|
|a Переход на новый профиль инженерного образования в РФ требует переосмысления общего состояния физического образования, как существенного элемента фундаментализации намечаемого процесса. А именно, как осуществить технологическое сопровождение процесса обучения физике в новых условиях, сохраняя при этом фундаментальные основы общего курса физики. С этой целью рассмотрены все дидактические единицы курса, начиная с содержания лекционного материала, включающего новый подход в использовании лекционных демонстраций лабораторных работ, а также стандартных задач по физике и методики проведения экзаменов. Уже на ранних стадиях обучения в качестве основной особенности переходного периода предложено осуществить замену проектно‐ориентированного обучения физике на инженерно‐технологическое. Целью исследования является анализ методических материалов и их подготовки к технологическому подходу в обучении физике. В плане методологического подхода использовано понятие триады обучения: как открыто физическое явление, как используется и как будет использовано в перспективе технологического прорыва. Конкретизировано понятие педагогической многомерности путем введения основных и дополнительных модулей по физике, что позволяет увеличить степень свободы студента в условиях быстро меняющихся компетенций готовящегося к самостоятельной деятельности специалиста. Теоретическая значимость исследования состоит в создании образовательного ресурса на основе пересмотра роли лекционных демонстраций, технологизации стандартных лабораторных работ и технологизации процесса подготовки педагогических измерительных материалов. В статье обсуждается новая рейтинговая система оценки знаний технологического типа. В этой связи исследована совокупность требований, предъявляемых к современному контенту методического обеспечения, введены и проанализированы этапы реализации нового подхода к знанию собственно предметной области, направленной на усиление технологического развития РФ на уровне нелинейной схемы и ухода от устаревшей линейной схемы подготовки
|
| 336 |
|
|
|a Текстовый файл
|
| 463 |
|
1 |
|0 683156
|9 683156
|t Современный образовательный процесс: модели, содержание, сервисы
|o сборник статей участников Всероссийской научно-методической конференции, г. Томск, 4–6 февраля 2025 г.
|c Томск
|d 2025
|n Изд-во ТПУ
|u conference_tpu-2025-C139.pdf
|v С. 15-20
|
| 545 |
1 |
|
|a Содержание и технологии современного инженерного образования
|
| 610 |
1 |
|
|a труды учёных ТПУ
|
| 610 |
1 |
|
|a электронный ресурс
|
| 610 |
1 |
|
|a технологизация обучения
|
| 610 |
1 |
|
|a триада
|
| 610 |
1 |
|
|a система физического образования
|
| 610 |
1 |
|
|a степень свободы студента
|
| 610 |
1 |
|
|a технологический рейтинг
|
| 610 |
1 |
|
|a изобретение потребностей
|
| 700 |
|
1 |
|a Ларионов
|b В. В.
|c физик
|c профессор Томского политехнического университета, доктор педагогических наук
|f 1945-
|g Виталий Васильевич
|9 11273
|
| 701 |
|
1 |
|a Лисичко
|b Е. В.
|c физик
|c доцент Томского политехнического университета, кандидат педагогических наук
|f 1972-
|g Елена Владимировна
|9 13260
|
| 701 |
|
1 |
|a Склярова
|b Е. А.
|c физик
|c доцент Томского политехнического университета, кандидат педагогических наук
|f 1972-
|g Елена Александровна
|9 10826
|
| 801 |
|
0 |
|a RU
|b 63413507
|c 20251117
|
| 850 |
|
|
|a 63413507
|
| 856 |
|
4 |
|u http://earchive.tpu.ru/handle/11683/133149
|z http://earchive.tpu.ru/handle/11683/133149
|
| 942 |
|
|
|c CF
|
