|
|
|
|
| LEADER |
00000naa2a2200000 4500 |
| 001 |
683159 |
| 005 |
20251124110450.0 |
| 090 |
|
|
|a 683159
|
| 100 |
|
|
|a 20251117d2025 k||y0rusy50 ca
|
| 101 |
0 |
|
|a rus
|
| 102 |
|
|
|a RU
|
| 135 |
|
|
|a drcn ---uucaa
|
| 200 |
1 |
|
|a Преподавание дисциплины «Основы права» с применением методики междисциплинарного учебного проекта в контексте построения индивидуальных траекторий инженерно‐технической подготовки
|f И. А. Агеев, В. В. Агеева
|
| 320 |
|
|
|a Список литературы: 24 назв
|
| 330 |
|
|
|a В статье предпринято обобщение десятилетнего опыта применения методики проектного обучения в рамках преподавания дисциплины «Основы права» для студентов инженерных направлений подготовки. Актуальность исследования связана с очередным этапом модернизации преподавания социогуманитарных дисциплин в российских вузах. Цель исследования – выявить возможности построения индивидуальных траекторий обучения студентов инженерных вузов через применение методики междисциплинарного учебного проекта. В основу исследования легли методы педагогической рефлексии, наблюдения и беседы. Результаты исследования показали, что применение метода междисциплинарного проекта позволяет реализовать в совместной студенческой работе знания, умения и навыки, получаемые через дисциплины профессионального и общекультурного циклов. Тем самым, актуализируются и интегрируются в траекторию получения инженерного образования компетенции, формируемые посредством дисциплин гуманитарно‐социального цикла, преподавание которых традиционно критикуется за чужеродность в образовательной программе студентов‐инженеров. Опыт внедрения отмечен положительными отзывами студентов, однако применение метода междисциплинарного проекта в практике преподавания правовых дисциплин будущим инженерам наталкивается на ряд сложностей образовательного и организационного характера. Затруднения создают сложившиеся методы организации обучения, в которые с трудом укладывается самостоятельная работа студентов. Вкупе с этим, незавершенность перехода к индивидуальным траекториям обучения вызывает проблемы в допущении вариативности некоторых дисциплин и модулей. При устранении организационных сложностей метод междисциплинарного проекта поможет не только повысить мотивацию к изучению социогуманитарных дисциплин, но и улучшит качество самостоятельной и групповой работы студентов, что немаловажно в условиях адаптации инженерного образования к современным реалиям
|
| 336 |
|
|
|a Текстовый файл
|
| 463 |
|
1 |
|0 683156
|9 683156
|t Современный образовательный процесс: модели, содержание, сервисы
|o сборник статей участников Всероссийской научно-методической конференции, г. Томск, 4–6 февраля 2025 г.
|c Томск
|d 2025
|n Изд-во ТПУ
|u conference_tpu-2025-C139.pdf
|v С. 6-14
|
| 545 |
1 |
|
|a Содержание и технологии современного инженерного образования
|
| 610 |
1 |
|
|a труды учёных ТПУ
|
| 610 |
1 |
|
|a электронный ресурс
|
| 610 |
1 |
|
|a основы права
|
| 610 |
1 |
|
|a проектный метод
|
| 610 |
1 |
|
|a междисциплинарный подход
|
| 610 |
1 |
|
|a индивидуальные образовательные траектории
|
| 610 |
1 |
|
|a правовая грамотность
|
| 700 |
|
1 |
|a Агеев
|b И. А.
|c историк, краевед
|c доцент Томского политехнического университета, кандидат исторических наук
|f 1986-
|g Илья Александрович
|9 17413
|
| 701 |
|
1 |
|a Агеева
|b В. В.
|c историк
|c доцент Томского политехнического университета, кандидат исторических наук
|f 1986-
|g Вера Валентиновна
|9 14655
|
| 801 |
|
0 |
|a RU
|b 63413507
|c 20251117
|
| 850 |
|
|
|a 63413507
|
| 856 |
|
4 |
|u http://earchive.tpu.ru/handle/11683/133148
|z http://earchive.tpu.ru/handle/11683/133148
|
| 942 |
|
|
|c CF
|
