Разработка алгоритма консультирования обучающихся с ОВЗ на электронных платформах; Общество: социология, психология, педагогика; № 5
| Parent link: | Общество: социология, психология, педагогика.— .— Краснодар: ХОРС № 5.— 2023.— С. 141-145 |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Sumari: | Заглавие с экрана В статье описываются основные компетенции обучающего персонала при консультировании и обеспечении обратной связи для людей с ОВЗ. Описаны разработанные методы реализации предоставления всех условий для осуществления обратной связи и процесса консультирования в электронной среде с применением информационных технологий (метрики, веб-технологии, базы данных и т. д.). Помимо компетенций, которые были выделены для консультирования обучающихся с ОВЗ при традиционной форме освоения образовательных программ, представлены и охарактеризованы компетенции для консультирования и работы в электронной среде. Отмечается, что возможности ее лучше соотносятся с потребностями инклюзивного образования, делая процесс обучения более оперативным и адаптированным для людей с ОВЗ, чем его традиционный формат. Заключается, что образовательные онлайн-платформы обладают тремя преимуществами в этом отношении: делают процесс обучения максимально доступным ввиду отсутствия необходимости физического присутствия, предоставляют возможности выбора индивидуального плана обучения, позволяют работать с адаптированным учебным материалом The article describes the main competencies of the training staff in consulting and providing feedback for people with disabilities. The methods developed to implement all the conditions for providing feedback and the process of counseling in an electronic environment using information technology (metrics, web technologies, databases, etc.) are described. In addition to the competencies that were allocated for advising students with disabilities in the traditional form of mastering educational programs, competencies for consulting and working in an electronic environment are presented and characterized. It is emphasized that its capabilities better correlate with the needs of inclusive education, making the learning process more responsive and adapted to people with disabilities than its traditional format. Conclsion dwells upon the fact that educational online platforms have three advantages in this regard: make the learning process as accessible as possible due to the lack of the need for physical presence, provide opportunities to choose an individual learning plan, allows to work with adapted educational material Текстовый файл |
| Idioma: | rus |
| Publicat: |
2023
|
| Matèries: | |
| Accés en línia: | https://elibrary.ru/item.asp?id=53846640 |
| Format: | Electrònic Capítol de llibre |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=682093 |
MARC
| LEADER | 00000naa0a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 682093 | ||
| 005 | 20251003121235.0 | ||
| 090 | |a 682093 | ||
| 100 | |a 20251003d2023 k||y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | |a rus | |
| 102 | |a RU | ||
| 135 | |a drcn ---uucaa | ||
| 181 | 0 | |a i |b e | |
| 182 | 0 | |a b | |
| 183 | 0 | |a cr |2 RDAcarrier | |
| 200 | 1 | |a Разработка алгоритма консультирования обучающихся с ОВЗ на электронных платформах |d The development of an algorithm for counseling students with disabilities on electronic platforms |f Хаперская А. В. |z eng | |
| 203 | |a Текст |b визуальный |c электронный | ||
| 283 | |a online_resource |2 RDAcarrier | ||
| 300 | |a Заглавие с экрана | ||
| 320 | |a Список литературы: 4 назв | ||
| 330 | |a В статье описываются основные компетенции обучающего персонала при консультировании и обеспечении обратной связи для людей с ОВЗ. Описаны разработанные методы реализации предоставления всех условий для осуществления обратной связи и процесса консультирования в электронной среде с применением информационных технологий (метрики, веб-технологии, базы данных и т. д.). Помимо компетенций, которые были выделены для консультирования обучающихся с ОВЗ при традиционной форме освоения образовательных программ, представлены и охарактеризованы компетенции для консультирования и работы в электронной среде. Отмечается, что возможности ее лучше соотносятся с потребностями инклюзивного образования, делая процесс обучения более оперативным и адаптированным для людей с ОВЗ, чем его традиционный формат. Заключается, что образовательные онлайн-платформы обладают тремя преимуществами в этом отношении: делают процесс обучения максимально доступным ввиду отсутствия необходимости физического присутствия, предоставляют возможности выбора индивидуального плана обучения, позволяют работать с адаптированным учебным материалом | ||
| 330 | |a The article describes the main competencies of the training staff in consulting and providing feedback for people with disabilities. The methods developed to implement all the conditions for providing feedback and the process of counseling in an electronic environment using information technology (metrics, web technologies, databases, etc.) are described. In addition to the competencies that were allocated for advising students with disabilities in the traditional form of mastering educational programs, competencies for consulting and working in an electronic environment are presented and characterized. It is emphasized that its capabilities better correlate with the needs of inclusive education, making the learning process more responsive and adapted to people with disabilities than its traditional format. Conclsion dwells upon the fact that educational online platforms have three advantages in this regard: make the learning process as accessible as possible due to the lack of the need for physical presence, provide opportunities to choose an individual learning plan, allows to work with adapted educational material | ||
| 336 | |a Текстовый файл | ||
| 461 | 1 | |t Общество: социология, психология, педагогика |c Краснодар |n ХОРС | |
| 463 | 1 | |t № 5 |v С. 141-145 |d 2023 | |
| 610 | 1 | |a электронный ресурс | |
| 610 | 1 | |a труды учёных ТПУ | |
| 610 | 1 | |a консультирование | |
| 610 | 1 | |a обратная связь | |
| 610 | 1 | |a цифровая образовательная среда | |
| 610 | 1 | |a инклюзия | |
| 610 | 1 | |a информационные технологии | |
| 610 | 1 | |a обучение людей с ОВЗ | |
| 700 | 1 | |a Хаперская |b А. В. |c экономист |c доцент Томского политехнического университета, кандидат педагогических наук |f 1986- |g Алена Васильевна |9 16088 | |
| 801 | 0 | |a RU |b 63413507 |c 20251003 |g RCR | |
| 850 | |a 63413507 | ||
| 856 | 4 | |u https://elibrary.ru/item.asp?id=53846640 |z https://elibrary.ru/item.asp?id=53846640 | |
| 942 | |c CF | ||