К вопросу о внедрении интегрированного модуля на иностранном языке для студентов неязыкового вуза; Инженерное образование; № 36
| Parent link: | Инженерное образование.— .— Москва: АИОР № 36.— 2024.— С. 124-133 |
|---|---|
| Autore principale: | |
| Altri autori: | , |
| Riassunto: | Заглавие с экрана Рассматривается попытка внедрения интегрированного модуля в учебный процесс на иностранном (английском) языке как одного из видов стимулирования студентов неязыкового вуза к увеличению коммуникации и мотивации обучения на иностранном языке в предметной сфере на примере профильных технических направлений в Томском политехническом университете с помощью применения ADDIE модели педагогического дизайна и коммуникативно-ориентированного подхода для формирования устной коммуникации. На основе опыта применения данного модуля авторами предлагается методика внедрения интегрированного модуля в учебный процесс с применением интерактивных методов работы. Приведено определение интегрированного модуля, а также показано, что внедрение в обучение интерактивных методов и подходов во взаимосвязи с интегрированным модулем представляет собой объединяющий фактор и основание для формирования заданных компетенций будущего специалиста. Представлена поэтапная методика внедрения интегрированного модуля с использованием УМК нового поколения в практику обучения иностранным языкам на примере профильных дисциплин. Выделены конкретные методические средства. Методически продуманное взаимодействие лингвистов и преподавателей с профилирующих кафедр создает высокий потенциал для достижения студентами заданного результата обучения The article considers an attempt to introduce an integrated module into the educational process in English as one of the types of stimulation students of a non-linguistic university to increase communicative skills and motivation for learning in English in the subject area using the example of specialized technical areas in Tomsk Polytechnic University with help of the ADDIE model of pedagogical design and a communicationoriented approach to develop oral communication for students. Based on the experience of using this module, the authors propose a methodology to introduce an integrated module into the educational process using interactive methods of work. The article provides a definition of an integrated module, and also shows that the introduction of interactive methods and approaches into training in conjunction with the integrated module is a unifying factor and a basis for the formation of specified competencies of a future specialist. The paper introduces the step-by-step methodology for introducing an integrated module using a new generation of teaching and methodological kits into the practice of teaching foreign languages using specialized disciplines as an example. Specific methodological tools are highlighted. Methodologically thought-out interaction of linguists and teachers from specialized departments creates a high potential for students to achieve a specified learning outcome Текстовый файл |
| Lingua: | russo |
| Pubblicazione: |
2024
|
| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.elibrary.ru/item.asp?id=80256694 |
| Natura: | MixedMaterials Elettronico Capitolo di libro |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=681084 |
MARC
| LEADER | 00000naa0a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 681084 | ||
| 005 | 20250904135409.0 | ||
| 090 | |a 681084 | ||
| 100 | |a 20250730d2024 k||y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | |a rus | |
| 102 | |a RU | ||
| 135 | |a drcn ---uucaa | ||
| 181 | 0 | |a i |b e | |
| 182 | 0 | |a b | |
| 183 | 0 | |a cr |2 RDAcarrier | |
| 200 | 1 | |a К вопросу о внедрении интегрированного модуля на иностранном языке для студентов неязыкового вуза |d To the issue of implementation of an integrated module in foreign language for students of a non-linguistic university |f Полонская М. С., Исаева Е. В., Рычкова И. В. |z eng | |
| 283 | |a online_resource |2 RDAcarrier | ||
| 300 | |a Заглавие с экрана | ||
| 320 | |a Список литературы: 20 назв | ||
| 330 | |a Рассматривается попытка внедрения интегрированного модуля в учебный процесс на иностранном (английском) языке как одного из видов стимулирования студентов неязыкового вуза к увеличению коммуникации и мотивации обучения на иностранном языке в предметной сфере на примере профильных технических направлений в Томском политехническом университете с помощью применения ADDIE модели педагогического дизайна и коммуникативно-ориентированного подхода для формирования устной коммуникации. На основе опыта применения данного модуля авторами предлагается методика внедрения интегрированного модуля в учебный процесс с применением интерактивных методов работы. Приведено определение интегрированного модуля, а также показано, что внедрение в обучение интерактивных методов и подходов во взаимосвязи с интегрированным модулем представляет собой объединяющий фактор и основание для формирования заданных компетенций будущего специалиста. Представлена поэтапная методика внедрения интегрированного модуля с использованием УМК нового поколения в практику обучения иностранным языкам на примере профильных дисциплин. Выделены конкретные методические средства. Методически продуманное взаимодействие лингвистов и преподавателей с профилирующих кафедр создает высокий потенциал для достижения студентами заданного результата обучения | ||
| 330 | |a The article considers an attempt to introduce an integrated module into the educational process in English as one of the types of stimulation students of a non-linguistic university to increase communicative skills and motivation for learning in English in the subject area using the example of specialized technical areas in Tomsk Polytechnic University with help of the ADDIE model of pedagogical design and a communicationoriented approach to develop oral communication for students. Based on the experience of using this module, the authors propose a methodology to introduce an integrated module into the educational process using interactive methods of work. The article provides a definition of an integrated module, and also shows that the introduction of interactive methods and approaches into training in conjunction with the integrated module is a unifying factor and a basis for the formation of specified competencies of a future specialist. The paper introduces the step-by-step methodology for introducing an integrated module using a new generation of teaching and methodological kits into the practice of teaching foreign languages using specialized disciplines as an example. Specific methodological tools are highlighted. Methodologically thought-out interaction of linguists and teachers from specialized departments creates a high potential for students to achieve a specified learning outcome | ||
| 336 | |a Текстовый файл | ||
| 461 | 1 | |t Инженерное образование |c Москва |n АИОР | |
| 463 | 1 | |t № 36 |v С. 124-133 |d 2024 | |
| 610 | 1 | |a электронный ресурс | |
| 610 | 1 | |a труды учёных ТПУ | |
| 610 | 1 | |a коммуникативный подход | |
| 610 | 1 | |a интегрированный модуль | |
| 610 | 1 | |a мотивация | |
| 610 | 1 | |a педагогический дизайн | |
| 610 | 1 | |a интеграция | |
| 610 | 1 | |a компетенция | |
| 610 | 1 | |a заданные результаты обучения | |
| 700 | 1 | |a Полонская |b М. С. |c лингвист |c старший преподаватель Томского политехнического университета |f 1979- |g Марина Сергеевна |9 14786 | |
| 701 | 1 | |a Исаева |b Е. В. |c лингвист |c доцент Томского политехнического университета, кандидат филологических наук |f 1974- |g Евгения Владимировна |9 16966 | |
| 701 | 1 | |a Рычкова |b И. В. |c геолог |c доцент Томского политехнического университета, инженер, кандидат геолого-минералогических наук |f 1967- |g Ирина Владимировна |9 11016 | |
| 801 | 0 | |a RU |b 63413507 |c 20250730 |g RCR | |
| 850 | |a 63413507 | ||
| 856 | 4 | |u https://www.elibrary.ru/item.asp?id=80256694 |z https://www.elibrary.ru/item.asp?id=80256694 | |
| 942 | |c CF | ||