|
|
|
|
| LEADER |
00000nam0a2200000 4500 |
| 001 |
679711 |
| 005 |
20250505121149.0 |
| 010 |
|
|
|a 978-5-466-09067-3
|
| 090 |
|
|
|a 679711
|
| 100 |
|
|
|a 20250416d2025 k||y0rusy50 ca
|
| 101 |
0 |
|
|a rus
|
| 102 |
|
|
|a RU
|
| 105 |
|
|
|a y z 001yy
|
| 181 |
|
0 |
|a i
|b e
|
| 182 |
|
0 |
|a n
|
| 183 |
|
0 |
|a nc
|2 RDAcarrier
|
| 200 |
1 |
|
|a Использование проектной деятельности в системе профессиональной подготовки бакалавров и магистров
|e монография
|f Е. Б. Ботавина, М. И. Григорян, В. Н. Зайцева [и др.]
|g Государственный университет управления
|
| 203 |
|
|
|a Текст
|b визуальный
|c непосредственный
|
| 210 |
|
|
|a Москва
|c Русайнс
|d 2025
|
| 215 |
|
|
|a 100 с.
|
| 283 |
|
|
|a volume
|2 RDAcarrier
|
| 320 |
|
|
|a Список авторов: с. 3
|
| 320 |
|
|
|a Библиогр. в конце статей
|
| 330 |
|
|
|a В монографии рассматриваются концептуальные положения проектного образования и способы их применения к обучению иностранным языкам в высшем учебном заведении. Авторы описывают основные типы проектов, дидактические и лингвистические принципы их реализации, лингвопсихологическую сущность проектной деятельности, компетентностную структуру проектной деятельности, стадии проектной деятельности, ее продукты и результаты. Монография посвящена широкому спектру общих теоретических и практических вопросов, связанных с применением проектного метода в рамках преподавания иностранного языка. Важно отметить, что иностранный язык - это дисциплина, в рамках которой проектное обучение может быть реализовано максимально интенсивно. Проектная деятельность характеризуется многочисленными преимуществами по сравнению с другими методами обучения. Основное преимущество проектного метода заключается в том, что студенты сразу же обращаются к своей специальности, независимо от того, на каком году обучения они находятся. На сегодняшний день проектная деятельность присутствует во всех сферах жизни и деятельности человека, особенно если речь заходит о его профессиональном росте и специализированной работе в коллективе профессионалов. Реализация проектной деятельности предполагает обучение использованию «проектного метода» и всецело зависит от времени и успешности его применения на практике человеком. Это показывает прямую необходимость внедрения разнообразных проектных технологий уже на стадии получения высшего образования с постоянным использованием проектного метода.
|
| 606 |
|
|
|a Проектные методы обучения в высшей школе
|9 85202
|
| 606 |
|
|
|a Иностранные языки
|x Изучение
|9 39410
|
| 610 |
1 |
|
|a высшее образование
|
| 610 |
1 |
|
|a проектная деятельность
|
| 610 |
1 |
|
|a студенты
|
| 610 |
1 |
|
|a проектное обучение
|
| 610 |
1 |
|
|a лингвопсихологическая сущность
|
| 610 |
1 |
|
|a компетентностная структура
|
| 610 |
1 |
|
|a проектная иноязычная деятельность
|
| 610 |
1 |
|
|a профессиональная подготовка
|
| 610 |
1 |
|
|a бакалавры
|
| 610 |
1 |
|
|a обучение
|
| 610 |
1 |
|
|a магистры
|
| 610 |
1 |
|
|a иностранные языки
|
| 610 |
1 |
|
|a монографии
|
| 686 |
|
|
|2 rubbk
|a Ч481.254
|
| 686 |
|
|
|2 rubbk
|a Ш12-9
|
| 701 |
|
1 |
|a Ботавина
|b Е. Б.
|g Елена Борисовна
|
| 701 |
|
1 |
|a Григорян
|b М. И.
|g Марина Игоревна
|
| 701 |
|
1 |
|a Зайцева
|b В. Н.
|g Валентина Николаевна
|
| 701 |
|
1 |
|a Ковалев
|b М. Н.
|g Михаил Николаевич
|
| 701 |
|
1 |
|a Козлов
|b А. Г.
|g Антон Гордеевич
|
| 712 |
0 |
2 |
|a Государственный университет управления
|c (Москва)
|c (1998- )
|4 570
|9 23134
|
| 801 |
|
0 |
|a RU
|b 63413507
|c 20250415
|
| 850 |
|
|
|a 63413507
|
| 942 |
|
|
|c BK
|
