Вынужденное дистанционное обучение в российском техническом вузе: сравнительный анализ оценок ключевых трудностей; Образование и наука; Т. 25, № 7
| Parent link: | Образование и наука.— .— Екатеринбург: РГППУ Т. 25, № 7.— 2023.— С. 103-123 |
|---|---|
| Співавтор: | |
| Інші автори: | , , , |
| Резюме: | Заглавие с экрана В материале статьи на примере технического вуза проводится сравнительный анализ оценок ключевых трудностей, выявленных среди профессорско-преподавательского состава (ППС) в процессе перехода на дистанционное обучение весной 2020 и 2022 гг. при COVID-19. Делается вывод о том, какие из них являются триггерными, не теряющими актуальности в условиях повторяемости пандемии (и не только) и умении человека адаптироваться к ситуации. Предлагаются обобщенные рекомендации по компенсации влияния трудностей социально-психологического и коммуникативного характера для улучшения качества педагогической деятельности ППС, опосредованной информационно-коммуникационными технологиями. Целью исследования является компаративный анализ оценок трудностей, определяемых человеческим фактором и влияющих на реализацию образовательного процесса преподавателем при удаленной (дистантной) работе со студентами On the example of a technical university, the article presents a comparative analysis of assessments of key difficulties identified among the faculty during the transition to distance learning in the spring of 2020 and 2022 throughout the COVID-19 pandemic. The authors identified trigger challenges, which do not lose relevance in the context of the recurrence of a pandemic (and not only) and a person’s ability to adapt to the situation. Generalised recommendations are proposed to compensate for the influence of socio-psychological and communicative barriers to improve the quality of teaching activities of the faculty mediated by information and communication technologies. Aim. The presents paper aims at conducting a comparative analysis to assess key challenges, which are determined by the human factor and affect the implementation of the educational process by the lecturers during distant work with students Текстовый файл |
| Мова: | Російська |
| Опубліковано: |
2023
|
| Предмети: | |
| Онлайн доступ: | https://doi.org/10.17853/1994-5639-2023-7-103-123 |
| Формат: | Електронний ресурс Частина з книги |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=677015 |
MARC
| LEADER | 00000naa0a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 677015 | ||
| 005 | 20241128104553.0 | ||
| 090 | |a 677015 | ||
| 100 | |a 20241128d2023 k||y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | |a rus | |
| 102 | |a RU | ||
| 135 | |a drcn ---uucaa | ||
| 181 | 0 | |a i |b e | |
| 182 | 0 | |a b | |
| 183 | 0 | |a cr |2 RDAcarrier | |
| 200 | 1 | |a Вынужденное дистанционное обучение в российском техническом вузе: сравнительный анализ оценок ключевых трудностей |d Forced distance learning at a Russian technical university: A comparative analysis of key challenges assessment |z eng |f Н. А. Лукьянова, Ю. О.Охорзина, Т. В. Конюхова, О. Н. Киселев | |
| 203 | |a Текст |c электронный |b визуальный | ||
| 283 | |a online_resource |2 RDAcarrier | ||
| 300 | |a Заглавие с экрана | ||
| 320 | |a Список использованных источников: 34 назв. | ||
| 330 | |a В материале статьи на примере технического вуза проводится сравнительный анализ оценок ключевых трудностей, выявленных среди профессорско-преподавательского состава (ППС) в процессе перехода на дистанционное обучение весной 2020 и 2022 гг. при COVID-19. Делается вывод о том, какие из них являются триггерными, не теряющими актуальности в условиях повторяемости пандемии (и не только) и умении человека адаптироваться к ситуации. Предлагаются обобщенные рекомендации по компенсации влияния трудностей социально-психологического и коммуникативного характера для улучшения качества педагогической деятельности ППС, опосредованной информационно-коммуникационными технологиями. Целью исследования является компаративный анализ оценок трудностей, определяемых человеческим фактором и влияющих на реализацию образовательного процесса преподавателем при удаленной (дистантной) работе со студентами | ||
| 330 | |a On the example of a technical university, the article presents a comparative analysis of assessments of key difficulties identified among the faculty during the transition to distance learning in the spring of 2020 and 2022 throughout the COVID-19 pandemic. The authors identified trigger challenges, which do not lose relevance in the context of the recurrence of a pandemic (and not only) and a person’s ability to adapt to the situation. Generalised recommendations are proposed to compensate for the influence of socio-psychological and communicative barriers to improve the quality of teaching activities of the faculty mediated by information and communication technologies. Aim. The presents paper aims at conducting a comparative analysis to assess key challenges, which are determined by the human factor and affect the implementation of the educational process by the lecturers during distant work with students | ||
| 336 | |a Текстовый файл | ||
| 461 | 1 | |t Образование и наука |c Екатеринбург |n РГППУ | |
| 463 | 1 | |t Т. 25, № 7 |v С. 103-123 |d 2023 | |
| 610 | 1 | |a дистанционное обучение | |
| 610 | 1 | |a онлайн-обучение | |
| 610 | 1 | |a пандемия | |
| 610 | 1 | |a барьеры | |
| 610 | 1 | |a фрустрированность | |
| 610 | 1 | |a адаптация | |
| 610 | 1 | |a готовность | |
| 610 | 1 | |a профессорско-преподавательский состав | |
| 610 | 1 | |a электронный ресурс | |
| 610 | 1 | |a труды учёных ТПУ | |
| 701 | 1 | |a Лукьянова |b Н. А. |c специалист в области психологии и права |c профессор Томского политехнического университета, доктор философских наук |f 1971- |g Наталия Александровна |9 11845 | |
| 701 | 1 | |a Охорзина |b Ю. О. |c экономист |c доцент Томского политехнического университета, кандидат экономических наук |f 1972- |g Юлия Олеговна |9 15486 | |
| 701 | 1 | |a Конюхова |b Т. В. |c философ |c доцент Томского политехнического университета, кандидат философских наук |f 1980- |g Татьяна Васильевна |9 11488 | |
| 701 | 1 | |a Киселев |b О. Н. |g Олег Николаевич | |
| 712 | 0 | 2 | |a Национальный исследовательский Томский политехнический университет |c (2009- ) |4 570 |9 26305 |
| 801 | 0 | |a RU |b 63413507 |c 20241128 |g RCR | |
| 856 | 4 | |u https://doi.org/10.17853/1994-5639-2023-7-103-123 |z https://doi.org/10.17853/1994-5639-2023-7-103-123 | |
| 942 | |c CF | ||