Трансформация коммуникативных практик в среде высшего образования в контексте развития смарт-технологий; Инженерное образование; № 35
| Parent link: | Инженерное образование.— .— Москва: АИОР № 35.— 2024.— С. 181-190 |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Autor corporatiu: | |
| Altres autors: | |
| Sumari: | Заглавие с экрана Интенсивное и повсеместное применение смарт-технологий, основанных на искусственном интеллекте, как в обыденной, так и в профессиональной сферах, повлекло за собой необходимость изменения принципов высшего образования. Статья направлена на осмысление современных коммуникативных практик, которые складываются в результате указанных тенденций. Коммуникация полагается как условие возможности обучения и профессиональным, и общекультурных компетенциям. Определено, что, являясь видовым понятием для социальных практик, коммуникация может быть осмыслена как повторяющееся социальное действие (габитус), институционализированная норма и интенция к новому типу субъекта. Анализ проведенного в Томском политехническом университете опроса различных социальных групп, продемонстрировал, что на данный момент уже сформированы не существовавшие ранее коммуникативные практики: использование мессенджеров и социальных сетей для межличностного взаимодействия, освоение специальных образовательных платформ, программ генеративного интеллекта, VR/AR технологий для профессиональной деятельности; сформированы новые нормы, регламентирующие опосредованную коммуникацию. В качестве перспективы исследо- вания обозначено изучение возможных новых свойств субъекта образовательного процесса. Выделена специфика освоения новых коммуникативных практик в инженерном образовании The intensive and widespread use of smart technologies based on artificial intelligence in both everyday and professional spheres has led to the need to change the principles of higher education. The article is aimed at understanding modern communication practices that are emerging as a result of these trends. Communication is considered as a condition for the possibility of learning both professional and general cultural competencies. It was determined that, being a specific concept for social practices, communication can be conceptualized as a repeating social action (habitus), a non-institutionalized norm and intention towards a new type of subject. An analysis of a survey conducted at Tomsk Polytechnic University demonstrated that at the moment, previously non-existent communication practices have already been formed: the use of instant messengers and social networks for interpersonal interaction, the development of special educational platforms, generative intelligence programs, VR/AR technologies for professional activities; new norms have been formed regulating indirect communication. The study of possible new properties of the subject of the educational process is indicated as a research prospect. The specifics of mastering new communicative practices in engineering education are highlighted Текстовый файл AM_Agreement |
| Idioma: | rus |
| Publicat: |
2024
|
| Matèries: | |
| Accés en línia: | https://www.elibrary.ru/item.asp?id=67991210 |
| Format: | MixedMaterials Electrònic Capítol de llibre |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=675420 |
MARC
| LEADER | 00000naa0a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 675420 | ||
| 005 | 20251226135446.0 | ||
| 090 | |a 675420 | ||
| 100 | |a 20241011d2024 k||y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | |a rus | |
| 102 | |a RU | ||
| 135 | |a drcn ---uucaa | ||
| 181 | 0 | |a i |b e | |
| 182 | 0 | |a b | |
| 183 | 0 | |a cr |2 RDAcarrier | |
| 200 | 1 | |a Трансформация коммуникативных практик в среде высшего образования в контексте развития смарт-технологий |f М. А. Жаркова, А Ю. Чмыхало |d Transformation of communication practices in the higher education in the context of smart technologies development |z eng | |
| 203 | |a Текст |b визуальный |c электронный | ||
| 283 | |a online_resource |2 RDAcarrier | ||
| 300 | |a Заглавие с экрана | ||
| 320 | |a Список литературы: 13 назв. | ||
| 330 | |a Интенсивное и повсеместное применение смарт-технологий, основанных на искусственном интеллекте, как в обыденной, так и в профессиональной сферах, повлекло за собой необходимость изменения принципов высшего образования. Статья направлена на осмысление современных коммуникативных практик, которые складываются в результате указанных тенденций. Коммуникация полагается как условие возможности обучения и профессиональным, и общекультурных компетенциям. Определено, что, являясь видовым понятием для социальных практик, коммуникация может быть осмыслена как повторяющееся социальное действие (габитус), институционализированная норма и интенция к новому типу субъекта. Анализ проведенного в Томском политехническом университете опроса различных социальных групп, продемонстрировал, что на данный момент уже сформированы не существовавшие ранее коммуникативные практики: использование мессенджеров и социальных сетей для межличностного взаимодействия, освоение специальных образовательных платформ, программ генеративного интеллекта, VR/AR технологий для профессиональной деятельности; сформированы новые нормы, регламентирующие опосредованную коммуникацию. В качестве перспективы исследо- вания обозначено изучение возможных новых свойств субъекта образовательного процесса. Выделена специфика освоения новых коммуникативных практик в инженерном образовании | ||
| 330 | |a The intensive and widespread use of smart technologies based on artificial intelligence in both everyday and professional spheres has led to the need to change the principles of higher education. The article is aimed at understanding modern communication practices that are emerging as a result of these trends. Communication is considered as a condition for the possibility of learning both professional and general cultural competencies. It was determined that, being a specific concept for social practices, communication can be conceptualized as a repeating social action (habitus), a non-institutionalized norm and intention towards a new type of subject. An analysis of a survey conducted at Tomsk Polytechnic University demonstrated that at the moment, previously non-existent communication practices have already been formed: the use of instant messengers and social networks for interpersonal interaction, the development of special educational platforms, generative intelligence programs, VR/AR technologies for professional activities; new norms have been formed regulating indirect communication. The study of possible new properties of the subject of the educational process is indicated as a research prospect. The specifics of mastering new communicative practices in engineering education are highlighted | ||
| 336 | |a Текстовый файл | ||
| 371 | 0 | |a AM_Agreement | |
| 461 | 1 | |t Инженерное образование |c Москва |n АИОР | |
| 463 | 1 | |t № 35 |v С. 181-190 |d 2024 | |
| 610 | 1 | |a электронный ресурс | |
| 610 | 1 | |a труды учёных ТПУ | |
| 610 | 1 | |a инженерное образование | |
| 610 | 1 | |a смарт-технологии | |
| 610 | 1 | |a коммуникативные практики | |
| 610 | 1 | |a социальные практики | |
| 610 | 1 | |a социальный институт | |
| 700 | 1 | |a Жаркова |b М. А. |c философ |c доцент Томского политехнического университета, кандидат философских наук |f 1978- |g Марина Алексеевна |y Томск |9 22914 | |
| 701 | 1 | |a Чмыхало |b А. Ю. |c философ |c доцент Томского политехнического университета, кандидат философских наук |f 1973- |g Александр Юрьевич |9 11389 | |
| 712 | 0 | 2 | |a Национальный исследовательский Томский политехнический университет |c (2009- ) |9 26305 |4 570 |
| 801 | 0 | |a RU |b 63413507 |c 20241011 | |
| 850 | |a 63413507 | ||
| 856 | 4 | |u https://www.elibrary.ru/item.asp?id=67991210 |z https://www.elibrary.ru/item.asp?id=67991210 | |
| 942 | |c CR | ||