Применение нейродидактических принципов при подготовке слушателей программ дополнительного профессионального образования; Alma Mater (Вестник высшей школы); № 11
| Parent link: | Alma Mater (Вестник высшей школы).— .— Москва: Алмавест № 11.— 2023.— С. 50-56 |
|---|---|
| मुख्य लेखक: | |
| निगमित लेखक: | |
| सारांश: | Заглавие с экрана В процессе формирования необходимых знаний, умений и навыков слушателей особое внимание уделяется подходам и применению современных методик в процессе их обучения. В последние годы многие ученые и преподаватели стали придавать особое значение применению нейродидактических принципов в процессе проведения занятий. Нейропедагогика - относительно молодая наука, представляющая собой инструмент взаимодействия между когнитивными нейронауками и дидактикой. Ее задача состоит в том, чтобы использовать результаты исследований особенностей мозга человека в отношении обучения и памяти для дидактики и сделать их пригодными для применения в образовательном процессе. Наше исследование предназначено для того, чтобы дать представление о наиболее важных результатах и, таким образом, предложить новые способы эффективного преподавания для слушателей в системе дополнительного профессионального образования (ДПО). В работе представлено описание системы головного мозга, в частности лобной, теменной, затылочной и височной долей. Описана лимбическая система мозга и определены наиболее важные ее функции, имеющие отношение к обучению. Представлено описания влияния возрастных и гендерных факторов на процесс обучения. Проанализированы основные положения нейродидактики и разработаны авторские нейродидактические принципы. Приведены основные положения нейродидактики европейских ученых и практиков. Представлен пример внедрения нейродидактических принципов в процесс подготовки слушателей, обучающихся по направлению «Экономика» в рамках дисциплины «Информатика» In the process of forming the necessary knowledge, skills and abilities of students, special attention is paid to the approaches and application of modern methods and techniques used in the process of their education. In recent years, many scientists and teachers have begun to pay special attention to the application of Neuro-Didactics principles in the process of conducting classes. Neuropedagogy is a relatively young science, which is an instrument of interaction between cognitive neurosciences and didactics. Its goal is to use the results of research on the characteristics of the human brain in relation to learning and memory for didactics and make them suitable for use in the educational process. Our study is intended to provide insight into the most important findings and thus suggest new ways to effectively teach students in continuing professional education (CVE). The paper presents a description of the brain system, in particular the frontal, parietal, occipital and temporal lobes. The limbic system of the brain is described and its most important functions related to learning are identified. Descriptions of the influence of age and gender factors on the learning process are presented. The main provisions of Neuro-Didactics are analyzed and author’s Neuro-Didactics principles are developed. The main provisions of Neuro-Didactics of European scientists and practitioners are given. An example of the implementation of neurodidactic principles in the process of preparing students in the direction of “Economics” within the discipline “Informatics” is presented Текстовый файл |
| भाषा: | रूसी |
| प्रकाशित: |
2023
|
| श्रृंखला: | Когнитивные науки (когнитивная педагогика) |
| विषय: | |
| ऑनलाइन पहुंच: | https://www.elibrary.ru/item.asp?id=54743103 |
| स्वरूप: | इलेक्ट्रोनिक पुस्तक अध्याय |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=672812 |
MARC
| LEADER | 00000naa0a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 672812 | ||
| 005 | 20260715071736.0 | ||
| 090 | |a 672812 | ||
| 100 | |a 20240529d2023 k||y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | |a rus | |
| 102 | |a RU | ||
| 135 | |a drcn ---uucaa | ||
| 181 | 0 | |a i |b e | |
| 182 | 0 | |a b | |
| 183 | 0 | |a cr |2 RDAcarrier | |
| 200 | 1 | |a Применение нейродидактических принципов при подготовке слушателей программ дополнительного профессионального образования |d Application of neuro-didactics principles in training students of additional professional education programs |f В. Г. Лизунков |z eng | |
| 203 | |a Текст |c электронный |b визуальный | ||
| 225 | 1 | |a Когнитивные науки (когнитивная педагогика) | |
| 283 | |a online_resource |2 RDAcarrier | ||
| 300 | |a Заглавие с экрана | ||
| 320 | |a Библиография: 15 назв. | ||
| 330 | |a В процессе формирования необходимых знаний, умений и навыков слушателей особое внимание уделяется подходам и применению современных методик в процессе их обучения. В последние годы многие ученые и преподаватели стали придавать особое значение применению нейродидактических принципов в процессе проведения занятий. Нейропедагогика - относительно молодая наука, представляющая собой инструмент взаимодействия между когнитивными нейронауками и дидактикой. Ее задача состоит в том, чтобы использовать результаты исследований особенностей мозга человека в отношении обучения и памяти для дидактики и сделать их пригодными для применения в образовательном процессе. Наше исследование предназначено для того, чтобы дать представление о наиболее важных результатах и, таким образом, предложить новые способы эффективного преподавания для слушателей в системе дополнительного профессионального образования (ДПО). В работе представлено описание системы головного мозга, в частности лобной, теменной, затылочной и височной долей. Описана лимбическая система мозга и определены наиболее важные ее функции, имеющие отношение к обучению. Представлено описания влияния возрастных и гендерных факторов на процесс обучения. Проанализированы основные положения нейродидактики и разработаны авторские нейродидактические принципы. Приведены основные положения нейродидактики европейских ученых и практиков. Представлен пример внедрения нейродидактических принципов в процесс подготовки слушателей, обучающихся по направлению «Экономика» в рамках дисциплины «Информатика» | ||
| 330 | |a In the process of forming the necessary knowledge, skills and abilities of students, special attention is paid to the approaches and application of modern methods and techniques used in the process of their education. In recent years, many scientists and teachers have begun to pay special attention to the application of Neuro-Didactics principles in the process of conducting classes. Neuropedagogy is a relatively young science, which is an instrument of interaction between cognitive neurosciences and didactics. Its goal is to use the results of research on the characteristics of the human brain in relation to learning and memory for didactics and make them suitable for use in the educational process. Our study is intended to provide insight into the most important findings and thus suggest new ways to effectively teach students in continuing professional education (CVE). The paper presents a description of the brain system, in particular the frontal, parietal, occipital and temporal lobes. The limbic system of the brain is described and its most important functions related to learning are identified. Descriptions of the influence of age and gender factors on the learning process are presented. The main provisions of Neuro-Didactics are analyzed and author’s Neuro-Didactics principles are developed. The main provisions of Neuro-Didactics of European scientists and practitioners are given. An example of the implementation of neurodidactic principles in the process of preparing students in the direction of “Economics” within the discipline “Informatics” is presented | ||
| 336 | |a Текстовый файл | ||
| 461 | 1 | |t Alma Mater (Вестник высшей школы) |c Москва |n Алмавест | |
| 463 | 1 | |t № 11 |v С. 50-56 |d 2023 | |
| 610 | 1 | |a электронный ресурс | |
| 610 | 1 | |a труды учёных ТПУ | |
| 610 | 1 | |a нейропедагогика | |
| 610 | 1 | |a нейродидактика | |
| 610 | 1 | |a принципы | |
| 610 | 1 | |a головной мозг | |
| 610 | 1 | |a слушатели | |
| 610 | 1 | |a инженерные вузы | |
| 610 | 1 | |a информатика | |
| 610 | 1 | |a экономика | |
| 700 | 1 | |a Лизунков |b В. Г. |c экономист |c доцент Юргинского технологического института (филиала) Томского политехнического университета, кандидат педагогических наук |f 1986- |g Владислав Геннадьевич |9 15968 | |
| 712 | 0 | 2 | |a Томский политехнический университет |c 1991- |7 ca |8 rus |4 570 |9 26305 |
| 801 | 0 | |a RU |b 63413507 |c 20240529 |g RCR | |
| 856 | 4 | |u https://www.elibrary.ru/item.asp?id=54743103 |z https://www.elibrary.ru/item.asp?id=54743103 | |
| 942 | |c CR | ||