Инженерное образование: в поиске новой модели; Современное образование: интеграция образования, науки, бизнеса и власти. Приоритетные ориентиры высшего образования в России: стратегическое партнёрство и технологический суверенитет (НМК ТУСУР-2024); Ч. 2
| Parent link: | Современное образование: интеграция образования, науки, бизнеса и власти. Приоритетные ориентиры высшего образования в России: стратегическое партнёрство и технологический суверенитет (НМК ТУСУР-2024): материалы Международной научно-методической конференции, 25-26 Января 2024, Томск, Россия/ Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники ; отв. ред. В. М. Рулевский.— .— Томск: Изд-во ТУСУР, 2024 Ч. 2.— 2024.— С. 91-94 |
|---|---|
| Autor Principal: | |
| Autor Corporativo: | |
| Outros autores: | , |
| Summary: | Анализируется трансформация инженерного образования. Осуществлен поиск новой неклассической идентичности профессии инженера. В качестве новой методологической платформы, отвечающей современным вызовам к инженерной профессии, предложен конструктивизм, основанный на феноменолого-герменевтической методологии. Утверждается, что ведущим профессиональным трендом становится переход от профессионального характера инженерной деятельности к трансфессиональному, а главной общекультурной (универсальной) компетенцией становится self-компетенция – самоэспертирование профессиональной деятельности. Делается вывод, что предложенная феноменолого-герменевтическая методология будет способствовать формированию и развитию навыка самоэкспертирования студентом (будущим профессионалом) своей профессиональной деятельности с целью предвидения ее возможных социальных последствий и обеспечения человеческой безопасности в стране и в мире The transformation of engineering education is analyzed. The search for a new non-classical identity of the engineering profession has been carried out. Constructivism based on phenomenological and hermeneutic methodology as a new methodological platform that meets modern challenges to the engineering profession is proposed. That the leading professional trend is the transition from the professional nature of engineering to the transfessional, and the main general cultural (universal) competence is self-competence - self–examination of professional activity is substituted. That the proposed phenomenological and hermeneutic methodology will contribute to the formation and development of the skill of self-examination by a student (future professional) of his professional activity in order to anticipate its possible social consequences and ensure human security in the country and in the world is concluded Текстовый файл |
| Idioma: | ruso |
| Publicado: |
2024
|
| Series: | Секция 5. Социальные аспекты подготовки инженерных кадров в условиях современных вызовов |
| Subjects: | |
| Acceso en liña: | https://nmk.tusur.ru/storage/167742/Современное%20образование%202024%20часть%202.pdf#page=92 |
| Formato: | Electrónico Capítulo de libro |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=672008 |
MARC
| LEADER | 00000naa0a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 672008 | ||
| 005 | 20250418121938.0 | ||
| 090 | |a 672008 | ||
| 100 | |a 20240402d2024 k||y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | |a rus | |
| 102 | |a RU | ||
| 135 | |a drcn ---uucaa | ||
| 181 | 0 | |a i |b e | |
| 182 | 0 | |a b | |
| 183 | |a cr |2 RDAcarrier | ||
| 200 | 1 | |a Инженерное образование: в поиске новой модели |d Engineering Education: in Search for a New Model |f И. В. Брылина, А. М. Рекичинская, М. А. Суванди |z eng | |
| 225 | 1 | |a Секция 5. Социальные аспекты подготовки инженерных кадров в условиях современных вызовов | |
| 283 | |2 RDAcarrier |a online_resource | ||
| 320 | |a Литература: 8 назв | ||
| 330 | |a Анализируется трансформация инженерного образования. Осуществлен поиск новой неклассической идентичности профессии инженера. В качестве новой методологической платформы, отвечающей современным вызовам к инженерной профессии, предложен конструктивизм, основанный на феноменолого-герменевтической методологии. Утверждается, что ведущим профессиональным трендом становится переход от профессионального характера инженерной деятельности к трансфессиональному, а главной общекультурной (универсальной) компетенцией становится self-компетенция – самоэспертирование профессиональной деятельности. Делается вывод, что предложенная феноменолого-герменевтическая методология будет способствовать формированию и развитию навыка самоэкспертирования студентом (будущим профессионалом) своей профессиональной деятельности с целью предвидения ее возможных социальных последствий и обеспечения человеческой безопасности в стране и в мире | ||
| 330 | |a The transformation of engineering education is analyzed. The search for a new non-classical identity of the engineering profession has been carried out. Constructivism based on phenomenological and hermeneutic methodology as a new methodological platform that meets modern challenges to the engineering profession is proposed. That the leading professional trend is the transition from the professional nature of engineering to the transfessional, and the main general cultural (universal) competence is self-competence - self–examination of professional activity is substituted. That the proposed phenomenological and hermeneutic methodology will contribute to the formation and development of the skill of self-examination by a student (future professional) of his professional activity in order to anticipate its possible social consequences and ensure human security in the country and in the world is concluded | ||
| 336 | |a Текстовый файл | ||
| 461 | 1 | |t Современное образование: интеграция образования, науки, бизнеса и власти. Приоритетные ориентиры высшего образования в России: стратегическое партнёрство и технологический суверенитет (НМК ТУСУР-2024) |o материалы Международной научно-методической конференции, 25-26 Января 2024, Томск, Россия |o в 2 ч. |f Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники ; отв. ред. В. М. Рулевский |c Томск |n Изд-во ТУСУР |d 2024 | |
| 463 | 1 | |t Ч. 2 |v С. 91-94 |d 2024 | |
| 610 | 1 | |a труды учёных ТПУ | |
| 610 | 1 | |a электронный ресурс | |
| 610 | 1 | |a инженерное образование | |
| 610 | 1 | |a профессия инженер | |
| 610 | 1 | |a феноменолого-герменевтическая методология | |
| 610 | 1 | |a трансфессионализм | |
| 610 | 1 | |a самоэкспертиза | |
| 610 | 1 | |a ответственность | |
| 610 | 1 | |a критическое мышление | |
| 700 | 1 | |a Брылина |b И. В. |c философ |c доцент Томского политехнического университета, доктор философских наук |f 1967- |g Ирина Владимировна |9 10969 | |
| 701 | 1 | |a Рекичинская |b А. М. |g Анастасия Михайловна | |
| 701 | 1 | |a Суванди |b М. А. |g Мохамад Ардин | |
| 712 | 0 | 2 | |a Национальный исследовательский Томский политехнический университет |c (2009- ) |9 26305 |
| 801 | 0 | |a RU |b 63413507 |c 20240402 | |
| 850 | |a 63413507 | ||
| 856 | 4 | |u https://nmk.tusur.ru/storage/167742/Современное%20образование%202024%20часть%202.pdf#page=92 |z https://nmk.tusur.ru/storage/167742/Современное%20образование%202024%20часть%202.pdf#page=92 | |
| 942 | |c CF | ||