Математика для инженеров: поиск оптимального сочетания интерактивных и традиционных методов; Высшее образование в России; Т. 29, № 7
| Parent link: | Высшее образование в России Т. 29, № 7.— 2020.— [С. 22-31] |
|---|---|
| Autor Corporativo: | |
| Outros Autores: | , , , |
| Resumo: | Заглавие с экрана В статье рассмотрен вопрос о формировании у будущих инженеров практических навыков в виртуальной среде в рамках фундаментальной математической подготовки. Впервые проведена сравнительная количественная оценка качественной характеристики – приобретения навыка математических вычислений. Цель работы заключается в оценке рисков потери качества усвоения знаний при переходе от книги и ручки к клавиатуре и мышке или планшету. Авторами разработан и апробирован в учебном процессе ряд уникальных интерактивных тренажёров для формирования у студентов вычислительных навыков. Интерактивный тренажёр – это локальная программа, допускающая как автономный режим работы (онлайн или офлайн), так и встраивание в электронный курс на любую образовательную платформу. Проведён анализ возможности замены классических подходов в математическом образовании на виртуальные методы. Обнаружен ряд задач, решение которых в виртуальной среде неэффективно. Выделены виды самостоятельной работы, которые пока не поддаются цифровизации. По результатам эксперимента авторы делают вывод, что интерактивные тренажёры являются полезным инструментом для формирования навыков решения стандартных задач высшей математики, не уступающим традиционным методам. Оба метода показали статистически сравнимые результаты. Данное направление исследований является перспективным с точки зрения расширения круга задач и возможностей применения новых технологий. Кроме того, предлагаемый подход способен не только реализовать идею формирования навыков отработки алгоритмов решения задач, но и развивать интеллектуальные качества и способности студентов. The article examines two ways to achieve mastery of undergraduate mathematics: faceto-face and digital learning formats. The authors have developed and tested a unique interactivecomputer-based learning software – few local programs to practice math online, offline or to beinstalled into an e-course. We focus on different standard problems, such as, finding determinants,solving differential equations, integration by parts, etc. The aim of this study was to investigate whatkinds of the activities lead to good learning outcomes. To date, much of the previous research hassuggested that students get the benefits of e-learning and b-learning. Yet, there is a general lack of research on outcomes compares the different ways in which students gain knowledge. The results showthat the interactive math simulator is one of the effective tools for developing skills to solve standardproblems of higher mathematics. There are, however, some math problems to be learn traditionally,with textbook and chalkboard. |
| Idioma: | russo |
| Publicado em: |
2020
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-7-22-31 |
| Formato: | Recurso Electrónico Capítulo de Livro |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=664990 |
MARC
| LEADER | 00000naa0a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 664990 | ||
| 005 | 20250124160903.0 | ||
| 035 | |a (RuTPU)RU\TPU\network\36175 | ||
| 035 | |a RU\TPU\network\33821 | ||
| 090 | |a 664990 | ||
| 100 | |a 20210609d2020 k||y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | |a rus | |
| 102 | |a RU | ||
| 135 | |a drcn ---uucaa | ||
| 181 | 0 | |a i | |
| 182 | 0 | |a b | |
| 200 | 1 | |a Математика для инженеров: поиск оптимального сочетания интерактивных и традиционных методов |d University Mathematics for Engineers: Towards Optimum Compromise between Interactive and Traditional Approaches |f Е. А. Беляускене, О. Н. Имас, С. В. Кривяков, Е. В. Царева | |
| 203 | |a Текст |c электронный | ||
| 300 | |a Заглавие с экрана | ||
| 320 | |a [Библиогр.: 15 назв.] | ||
| 330 | |a В статье рассмотрен вопрос о формировании у будущих инженеров практических навыков в виртуальной среде в рамках фундаментальной математической подготовки. Впервые проведена сравнительная количественная оценка качественной характеристики – приобретения навыка математических вычислений. Цель работы заключается в оценке рисков потери качества усвоения знаний при переходе от книги и ручки к клавиатуре и мышке или планшету. Авторами разработан и апробирован в учебном процессе ряд уникальных интерактивных тренажёров для формирования у студентов вычислительных навыков. Интерактивный тренажёр – это локальная программа, допускающая как автономный режим работы (онлайн или офлайн), так и встраивание в электронный курс на любую образовательную платформу. Проведён анализ возможности замены классических подходов в математическом образовании на виртуальные методы. Обнаружен ряд задач, решение которых в виртуальной среде неэффективно. Выделены виды самостоятельной работы, которые пока не поддаются цифровизации. По результатам эксперимента авторы делают вывод, что интерактивные тренажёры являются полезным инструментом для формирования навыков решения стандартных задач высшей математики, не уступающим традиционным методам. Оба метода показали статистически сравнимые результаты. Данное направление исследований является перспективным с точки зрения расширения круга задач и возможностей применения новых технологий. Кроме того, предлагаемый подход способен не только реализовать идею формирования навыков отработки алгоритмов решения задач, но и развивать интеллектуальные качества и способности студентов. | ||
| 330 | |a The article examines two ways to achieve mastery of undergraduate mathematics: faceto-face and digital learning formats. The authors have developed and tested a unique interactivecomputer-based learning software – few local programs to practice math online, offline or to beinstalled into an e-course. We focus on different standard problems, such as, finding determinants,solving differential equations, integration by parts, etc. The aim of this study was to investigate whatkinds of the activities lead to good learning outcomes. To date, much of the previous research hassuggested that students get the benefits of e-learning and b-learning. Yet, there is a general lack of research on outcomes compares the different ways in which students gain knowledge. The results showthat the interactive math simulator is one of the effective tools for developing skills to solve standardproblems of higher mathematics. There are, however, some math problems to be learn traditionally,with textbook and chalkboard. | ||
| 461 | |t Высшее образование в России | ||
| 463 | |t Т. 29, № 7 |v [С. 22-31] |d 2020 | ||
| 510 | 1 | |a University Mathematics for Engineers: Towards Optimum Compromise betweenInteractive and Traditional Approaches |z eng | |
| 610 | 1 | |a электронный ресурс | |
| 610 | 1 | |a труды учёных ТПУ | |
| 610 | 1 | |a обучающие технологии | |
| 610 | 1 | |a высшая математика | |
| 610 | 1 | |a электронное образование | |
| 610 | 1 | |a Flash-технологии | |
| 701 | 1 | |a Беляускене |b Е. А. |c математик |c старший преподаватель Томского политехнического университета |f 1968- |g Евгения Александровна |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\43142 |9 21627 | |
| 701 | 1 | |a Имас |b О. Н. |c математик |c доцент Томского политехнического университета, кандидат физико-математических наук |f 1967- |g Ольга Николаевна |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\29543 |9 14079 | |
| 701 | 1 | |a Кривяков |b С. В. |g Станислав Владимирович | |
| 701 | 1 | |a Царева |b Е. В. |g Елена Владимировна | |
| 712 | 0 | 2 | |a Национальный исследовательский Томский политехнический университет |b Школа базовой инженерной подготовки |b Отделение математики и информатики |3 (RuTPU)RU\TPU\col\23555 |
| 801 | 2 | |a RU |b 63413507 |c 20210609 |g RCR | |
| 856 | 4 | |u https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-7-22-31 | |
| 942 | |c CF | ||