Развитие командной компетенции у выпускников технических вузов на базе коллаборативного обучения; Перспективы науки и образования; № 1 (49)
| Parent link: | Перспективы науки и образования: международный электронный научный журнал № 1 (49).— 2021.— [С. 92-112] |
|---|---|
| Hoofdauteur: | |
| Coauteur: | |
| Andere auteurs: | , |
| Samenvatting: | Заглавие с экрана Проблема и цель. Современной экономике нужны инженеры с новым сознанием и психологическими установками, обладающие необходимыми компетенциями, способные придать положительный импульс развитию дальнейшей конкурентоспособности предприятий, расположенных на территориях опережающего социально-экономического развития (ТОСЭР) и России в целом. Цель статьи - обосновать эффективность реализации коллаборативного подхода при формировании командной компетенции в системе высшего и дополнительного профессионального образования. Методология. В исследовании приняли участие 135 выпускников различных технических специальностей, 243 студентов третьего-четвертого курсов Национального исследовательского Томского политехнического университет направлений и 203 слушателя программ дополнительного профессионального образования. Мониторинг развития формирования командной компетенции у студентов и слушателей велся через наблюдение, командную работу над проектами, анкетирование, интервьюирование. Для анализа данных применялся статистический критерий χ2-Пирсона. Результаты. Было установлено, что работодатели высоко оценивают командную компетенцию, как необходимую составляющую квалификационной характеристики специалиста. Результаты исследования подтвердили, что у 135 выпускников уровень сформированности командной компетенции находится в основном на низком (41%) и среднем уровне (45%). Анализ различных исследований позволил нам прийти к выводу, что коллаборативный подход имеет большой потенциал в развитии данной компетенции. Обсуждение и заключение. Предлагаемые нами этапы реализации коллаборативного подхода позволили повысить эффективность образовательной деятельности, как в системе высшего образования (χ2 = 7,72; p < 0,01), так и в системе дополнительного профессионального образования (χ2 = 7,46; p < 0,01), что подтверждено педагогическим экспериментом. Результативность определялась через числовые измерители, допускающие точную диагностику успешности участников эксперимента. Problem and purpose. The modern economy needs engineers with a new consciousness and psychological attitudes, possessing the necessary competencies, capable of giving a positive impetus to the development of further competitiveness of enterprises located in the territories of advanced social and economic development and Russia as a whole. The purpose of the article is to substantiate the effectiveness of implementing a collaborative approach in the formation of team competence in the system of higher and supplementary professional education. Methods. The study involved 135 graduates of various technical fields of study, 243 third-year and fourth-year students of the National Research Tomsk Polytechnic University, and 203 participants in supplementary professional education programs. The development of team competence among students and participants was monitored through observation, teamwork on projects, questionnaires, and interviews. To analyze the data, the Pearson x2 statistical test was used. Results. It was found that the employers highly valued team competence as a necessary component of a specialist's qualification characteristics. The results of the study confirmed that the level of the formation of team competence among 135 graduates was mainly at a low level (41%) and an average level (45%). The analysis of various studies allowed concluding that the collaborative approach has great potential in the development of this competence. Discussion and conclusion. The stages of implementing the collaborative approach proposed by the authors made it possible to increase the efficiency of educational activities, both in the higher education system (χ2 = 7.72; p < 0.01) and in the system of supplementary professional education (χ2 = 7.46; p < 0.01), which is confirmed by the pedagogical experiment. The effectiveness was determined through numerical meters, allowing accurate diagnosis of the success of the participants in the experiment. |
| Taal: | Russisch |
| Gepubliceerd in: |
2021
|
| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | http://dx.doi.org/10.32744/pse.2021.1.7 |
| Formaat: | Elektronisch Hoofdstuk |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=664778 |
MARC
| LEADER | 00000naa0a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 664778 | ||
| 005 | 20250122145718.0 | ||
| 035 | |a (RuTPU)RU\TPU\network\35962 | ||
| 090 | |a 664778 | ||
| 100 | |a 20210518d2021 k||y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | |a rus | |
| 102 | |a RU | ||
| 135 | |a drcn ---uucaa | ||
| 181 | 0 | |a i | |
| 182 | 0 | |a b | |
| 200 | 1 | |a Развитие командной компетенции у выпускников технических вузов на базе коллаборативного обучения |d Development of team competence among graduates of technical universities on the basis of collaborative learning |f В. Г. Лизунков, Е. В. Полицинская, О. Т. Ергунова | |
| 203 | |a Текст |c электронный | ||
| 300 | |a Заглавие с экрана | ||
| 320 | |a [Библиогр.: 28 назв.] | ||
| 330 | |a Проблема и цель. Современной экономике нужны инженеры с новым сознанием и психологическими установками, обладающие необходимыми компетенциями, способные придать положительный импульс развитию дальнейшей конкурентоспособности предприятий, расположенных на территориях опережающего социально-экономического развития (ТОСЭР) и России в целом. Цель статьи - обосновать эффективность реализации коллаборативного подхода при формировании командной компетенции в системе высшего и дополнительного профессионального образования. Методология. В исследовании приняли участие 135 выпускников различных технических специальностей, 243 студентов третьего-четвертого курсов Национального исследовательского Томского политехнического университет направлений и 203 слушателя программ дополнительного профессионального образования. Мониторинг развития формирования командной компетенции у студентов и слушателей велся через наблюдение, командную работу над проектами, анкетирование, интервьюирование. Для анализа данных применялся статистический критерий χ2-Пирсона. Результаты. Было установлено, что работодатели высоко оценивают командную компетенцию, как необходимую составляющую квалификационной характеристики специалиста. Результаты исследования подтвердили, что у 135 выпускников уровень сформированности командной компетенции находится в основном на низком (41%) и среднем уровне (45%). Анализ различных исследований позволил нам прийти к выводу, что коллаборативный подход имеет большой потенциал в развитии данной компетенции. Обсуждение и заключение. Предлагаемые нами этапы реализации коллаборативного подхода позволили повысить эффективность образовательной деятельности, как в системе высшего образования (χ2 = 7,72; p < 0,01), так и в системе дополнительного профессионального образования (χ2 = 7,46; p < 0,01), что подтверждено педагогическим экспериментом. Результативность определялась через числовые измерители, допускающие точную диагностику успешности участников эксперимента. | ||
| 330 | |a Problem and purpose. The modern economy needs engineers with a new consciousness and psychological attitudes, possessing the necessary competencies, capable of giving a positive impetus to the development of further competitiveness of enterprises located in the territories of advanced social and economic development and Russia as a whole. The purpose of the article is to substantiate the effectiveness of implementing a collaborative approach in the formation of team competence in the system of higher and supplementary professional education. Methods. The study involved 135 graduates of various technical fields of study, 243 third-year and fourth-year students of the National Research Tomsk Polytechnic University, and 203 participants in supplementary professional education programs. The development of team competence among students and participants was monitored through observation, teamwork on projects, questionnaires, and interviews. To analyze the data, the Pearson x2 statistical test was used. Results. It was found that the employers highly valued team competence as a necessary component of a specialist's qualification characteristics. The results of the study confirmed that the level of the formation of team competence among 135 graduates was mainly at a low level (41%) and an average level (45%). The analysis of various studies allowed concluding that the collaborative approach has great potential in the development of this competence. Discussion and conclusion. The stages of implementing the collaborative approach proposed by the authors made it possible to increase the efficiency of educational activities, both in the higher education system (χ2 = 7.72; p < 0.01) and in the system of supplementary professional education (χ2 = 7.46; p < 0.01), which is confirmed by the pedagogical experiment. The effectiveness was determined through numerical meters, allowing accurate diagnosis of the success of the participants in the experiment. | ||
| 461 | |t Перспективы науки и образования |o международный электронный научный журнал | ||
| 463 | |t № 1 (49) |v [С. 92-112] |d 2021 | ||
| 510 | 1 | |a Development of team competence among graduates of technical universities on the basis of collaborative learning |z eng | |
| 610 | 1 | |a электронный ресурс | |
| 610 | 1 | |a труды учёных ТПУ | |
| 610 | 1 | |a социально-экономическое развитие | |
| 610 | 1 | |a подготовка кадров | |
| 610 | 1 | |a компетенции | |
| 610 | 1 | |a коллаборативные технологии | |
| 700 | 1 | |a Лизунков |b В. Г. |c экономист |c доцент Юргинского технологического института (филиала) Томского политехнического университета, кандидат педагогических наук |f 1986- |g Владислав Геннадьевич |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\31896 |9 15968 | |
| 701 | 1 | |a Полицинская |b Е. В. |c экономист |c доцент Юргинского технологического института (филиала) Томского политехнического университета, кандидат педагогических наук |f 1983- |g Екатерина Викторовна |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\24523 |9 10833 | |
| 701 | 1 | |a Ергунова |b О. Т. |g Ольга Титовна | |
| 712 | 0 | 2 | |a Национальный исследовательский Томский политехнический университет |b Школа базовой инженерной подготовки |b Отделение иностранных языков |3 (RuTPU)RU\TPU\col\23510 |
| 801 | 2 | |a RU |b 63413507 |c 20210518 |g RCR | |
| 856 | 4 | |u http://dx.doi.org/10.32744/pse.2021.1.7 | |
| 942 | |c CF | ||