Обучение студентов технического вуза иноязычной монологической речи в условиях смешанного обучения
| Parent link: | Научный журнал "Современные лингвистические и методико-дидактические исследования".— , 2004- № 3 (39).— 2018.— [С. 79-88] |
|---|---|
| Main Author: | |
| Corporate Author: | |
| Summary: | Заглавие с экрана Постановка задачи. В статье рассматриваются особенности организации смешанного обучения, способствующие развитию умений иноязычной монологической речи студентов технического вуза, определено содержание обучения, подходы и принципы, разработан комплекс упражнений, размещенный в электронной среде, обеспечивающий реализацию процесса обучения в условиях смешанного обучения. Приведены результаты экспериментального обучения, доказывающие эффективность использования разработанной методики обучения студентов технического вуза иноязычной монологической речи в условиях смешанного обучения. Результаты. Проанализировав особенности смешанного обучения, был разработан электронный курс для работы в условиях смешанного обучения по дисциплине «Иностранный язык для программ академической мобильности (английский)», который состоит из трех модулей обучения и включает в себя технологическую карту курса обучения, а также календарный план обучения и рейтинг-план обучения. Определены основные этапы организации содержания смешанного обучения, что способствовало развитию умений иноязычной монологической речи студентов технического вуза. Выводы. Процесс обучения иноязычной монологической речи в условиях смешанного обучения способствует более эффективному обучению иностранному языку благодаря четко спланированному алгоритму распределения учебной деятельности на различных этапах обучения. Statement of the problem. The article deals with the peculiarities of the organization of blended learning which improves the development of monologue speech skills of students studying in a technical higher education, also defines the content of training, approaches and principles, and develops a set of exercises placed in the electronic environment that ensure the implementation of the learning process in a blended learning environment. The results of experimental training are presented, which proves the effectiveness of using the developed methodology for teaching technical higher education students of monologue speech skills in terms of blended learning. Results. Having analyzed the peculiarities of blended learning, there was developed an electronic course to work in terms of blended learning in the discipline "Foreign Language for Academic Mobility Programs (English)". It includes: a) 3 modules for training; b) a technological map of the training course; c) the training schedule, d) the rating-plan of training. Conclusion. The process of learning a foreign monologue speech in terms of blended learning promotes more effective learning a foreign language thanks to a well-planned distribution algorithm learning activities at various stages of training. Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса |
| Published: |
2018
|
| Series: | Методика и дидактика |
| Subjects: | |
| Online Access: | https://elibrary.ru/item.asp?id=36470414 |
| Format: | Electronic Book Chapter |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=658954 |
| Summary: | Заглавие с экрана Постановка задачи. В статье рассматриваются особенности организации смешанного обучения, способствующие развитию умений иноязычной монологической речи студентов технического вуза, определено содержание обучения, подходы и принципы, разработан комплекс упражнений, размещенный в электронной среде, обеспечивающий реализацию процесса обучения в условиях смешанного обучения. Приведены результаты экспериментального обучения, доказывающие эффективность использования разработанной методики обучения студентов технического вуза иноязычной монологической речи в условиях смешанного обучения. Результаты. Проанализировав особенности смешанного обучения, был разработан электронный курс для работы в условиях смешанного обучения по дисциплине «Иностранный язык для программ академической мобильности (английский)», который состоит из трех модулей обучения и включает в себя технологическую карту курса обучения, а также календарный план обучения и рейтинг-план обучения. Определены основные этапы организации содержания смешанного обучения, что способствовало развитию умений иноязычной монологической речи студентов технического вуза. Выводы. Процесс обучения иноязычной монологической речи в условиях смешанного обучения способствует более эффективному обучению иностранному языку благодаря четко спланированному алгоритму распределения учебной деятельности на различных этапах обучения. Statement of the problem. The article deals with the peculiarities of the organization of blended learning which improves the development of monologue speech skills of students studying in a technical higher education, also defines the content of training, approaches and principles, and develops a set of exercises placed in the electronic environment that ensure the implementation of the learning process in a blended learning environment. The results of experimental training are presented, which proves the effectiveness of using the developed methodology for teaching technical higher education students of monologue speech skills in terms of blended learning. Results. Having analyzed the peculiarities of blended learning, there was developed an electronic course to work in terms of blended learning in the discipline "Foreign Language for Academic Mobility Programs (English)". It includes: a) 3 modules for training; b) a technological map of the training course; c) the training schedule, d) the rating-plan of training. Conclusion. The process of learning a foreign monologue speech in terms of blended learning promotes more effective learning a foreign language thanks to a well-planned distribution algorithm learning activities at various stages of training. Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса |
|---|