Формирование обобщённых проектных умений для практико-ориентированного обучения физике
| Parent link: | Современные проблемы науки и образования.— , 2005- № 2.— 2017.— [8 с.] |
|---|---|
| Hovedforfatter: | |
| Institution som forfatter: | |
| Summary: | Работа с задачами по физике, как правило, предполагает алгоритмическое усвоение учебного материала, в то время как эвристическая и творческая деятельность начинается заново в форме проектной деятельности, в которой знания и умения, полученные при решении физических задач, должны быть связаны с будущей профессиональной деятельностью. Поэтому мы предположили, что задачу можно использовать не только как итоговое средство конечной проверки обязательного минимума, но и как средство создания проблемной ситуации. Разрешение проблемной ситуации должно приводить к созданию проекта, что является прямым требованием ФГОС ВПО и внедрением системы CDIO в инженерных вузах. Подобная деятельность должна базироваться на составе, структуре проектных умений и требует от студентов достаточно высокого уровня творческих исследовательских способностей. Особенно ярко это выражается в требовании готовить инженеров для тех разделов техники, которая еще только появится к моменту окончания вуза будущим специалистом. Studies of many authors show that the solution of problems in physics contributes to learning. However, this work has an algorithmic nature. At the same time, creative and heuristic activity starts again in the form of project activities. The knowledge and skills that have been obtained in the solution of problems in the project activities are closely related to their future professional activity. In this regard, we have assumed that learning task in physics can be used not only as a means of final control of the necessary minimum of knowledge of students, but also as a means of creating a problematic situation. Problematic situation is the basis for the creation and implementation of the project. This is a basic requirement of the federal state educational standard of higher education.This also corresponds to CDIO concept, which is accepted by most universities in the world. This activity should be based on the composition and structure of generalized design abilities. This activity should be based on the composition and structure of generalized design abilities. It requires students to a very high level of creative research abilities. This is particularly important in the preparation of engineers for many branches of engineering and technology. These industries will be at the time of graduation, the future engineer. |
| Udgivet: |
2017
|
| Serier: | Педагогические науки |
| Fag: | |
| Online adgang: | https://science-education.ru/ru/article/view?id=26339 |
| Format: | Electronisk Book Chapter |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=655563 |
MARC
| LEADER | 00000nla0a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 655563 | ||
| 005 | 20250321145054.0 | ||
| 035 | |a (RuTPU)RU\TPU\network\21765 | ||
| 035 | |a RU\TPU\network\19292 | ||
| 090 | |a 655563 | ||
| 100 | |a 20170912d2017 k||y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | |a rus | |
| 102 | |a RU | ||
| 135 | |a drcn ---uucaa | ||
| 181 | 0 | |a i | |
| 182 | 0 | |a b | |
| 200 | 1 | |a Формирование обобщённых проектных умений для практико-ориентированного обучения физике |d Formation of generalized design abilities for practice-based learning physics |f В. В. Пак | |
| 203 | |a Текст |c электронный | ||
| 225 | 1 | |a Педагогические науки | |
| 320 | |a [Библиогр.: 10 назв.] | ||
| 330 | |a Работа с задачами по физике, как правило, предполагает алгоритмическое усвоение учебного материала, в то время как эвристическая и творческая деятельность начинается заново в форме проектной деятельности, в которой знания и умения, полученные при решении физических задач, должны быть связаны с будущей профессиональной деятельностью. Поэтому мы предположили, что задачу можно использовать не только как итоговое средство конечной проверки обязательного минимума, но и как средство создания проблемной ситуации. Разрешение проблемной ситуации должно приводить к созданию проекта, что является прямым требованием ФГОС ВПО и внедрением системы CDIO в инженерных вузах. Подобная деятельность должна базироваться на составе, структуре проектных умений и требует от студентов достаточно высокого уровня творческих исследовательских способностей. Особенно ярко это выражается в требовании готовить инженеров для тех разделов техники, которая еще только появится к моменту окончания вуза будущим специалистом. | ||
| 330 | |a Studies of many authors show that the solution of problems in physics contributes to learning. However, this work has an algorithmic nature. At the same time, creative and heuristic activity starts again in the form of project activities. The knowledge and skills that have been obtained in the solution of problems in the project activities are closely related to their future professional activity. In this regard, we have assumed that learning task in physics can be used not only as a means of final control of the necessary minimum of knowledge of students, but also as a means of creating a problematic situation. Problematic situation is the basis for the creation and implementation of the project. This is a basic requirement of the federal state educational standard of higher education.This also corresponds to CDIO concept, which is accepted by most universities in the world. This activity should be based on the composition and structure of generalized design abilities. This activity should be based on the composition and structure of generalized design abilities. It requires students to a very high level of creative research abilities. This is particularly important in the preparation of engineers for many branches of engineering and technology. These industries will be at the time of graduation, the future engineer. | ||
| 461 | |t Современные проблемы науки и образования |d 2005- | ||
| 463 | |t № 2 |v [8 с.] |d 2017 | ||
| 510 | 1 | |a Formation of generalized design abilities for practice-based learning physics |z eng | |
| 610 | 1 | |a электронный ресурс | |
| 610 | 1 | |a труды учёных ТПУ | |
| 610 | 1 | |a проектное обучение | |
| 610 | 1 | |a умения | |
| 610 | 1 | |a обучение | |
| 610 | 1 | |a физика | |
| 610 | 1 | |a CDIO | |
| 610 | 1 | |a project learning | |
| 610 | 1 | |a physics | |
| 700 | 1 | |a Пак |b В. В. |c физик |c ассистент Томского политехнического университета, инженер |f 1979- |g Виктория Вячеславовна |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\31748 | |
| 712 | 0 | 2 | |a Национальный исследовательский Томский политехнический университет (ТПУ) |b Физико-технический институт (ФТИ) |b Кафедра общей физики (ОФ) |3 (RuTPU)RU\TPU\col\18734 |
| 801 | 2 | |a RU |b 63413507 |c 20170912 |g RCR | |
| 856 | 4 | 0 | |u https://science-education.ru/ru/article/view?id=26339 |
| 942 | |c CF | ||