Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий в школе совместной деятельности
| Parent link: | Вестник Томского государственного педагогического университета/ Томский государственный педагогический университет (ТГПУ).— , 1998- № 12 (177).— 2016.— [С. 24-27] |
|---|---|
| मुख्य लेखक: | |
| निगमित लेखक: | |
| सारांश: | Заглавие с экрана Представлен опыт формирования коммуникативных универсальных учебных действий в Школе совместной деятельности (г. Томск). Обосновано, почему эта группа универсальных действий является базовой и как она связана с регулятивными и познавательными действиями. Выделены способы формирования коммуникативных УУД, связанные как с моделями организации совместной деятельности (лидерской, партнерской), так и с образовательными технологиями (дискуссия, развитие критического мышления, групповая работа). Сравниваются разные подходы к диагностированию коммуникативных УУД на примере проведения диагностического урока по оценке умений эффективного группового взаимодействия. Показано, как все участники совместной деятельности вовлекаются в процесс формирования и анализа коммуникативных УУД. The article describes the experience of universal learning action development in the field of communication at School of joint activity (Tomsk). Justifies why this particular group is supposed to be a base and, thus, how it is connected with regulatory and cognitive actions. Highlights the ways of communicative action formation related to the organizational models of joint activity (leadership, partnership) and educational technologies (discussion, development of critical thinking, group work). On the example of a practical lesson compares different approaches to universal communicative action diagnosis for the evaluation of effective group interaction skills. The author shows the involvement of all participants in the process of communicative universal action development and analysis. Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса |
| भाषा: | रूसी |
| प्रकाशित: |
2016
|
| श्रृंखला: | Дошкольное и общее образование |
| विषय: | |
| ऑनलाइन पहुंच: | http://elibrary.ru/item.asp?id=27371294 |
| स्वरूप: | इलेक्ट्रोनिक पुस्तक अध्याय |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=653176 |
MARC
| LEADER | 00000naa0a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 653176 | ||
| 005 | 20250524145950.0 | ||
| 035 | |a (RuTPU)RU\TPU\network\18572 | ||
| 035 | |a RU\TPU\network\18488 | ||
| 090 | |a 653176 | ||
| 100 | |a 20170214d2016 k||y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | |a rus | |
| 102 | |a RU | ||
| 135 | |a drcn ---uucaa | ||
| 181 | 0 | |a i | |
| 182 | 0 | |a b | |
| 200 | 1 | |a Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий в школе совместной деятельности |d Features of universal communicative action formation at school of joint activity |f С. И. Поздеева | |
| 203 | |a Текст |c электронный | ||
| 225 | 1 | |a Дошкольное и общее образование | |
| 300 | |a Заглавие с экрана | ||
| 320 | |a [Библиогр.: с. 27 (4 назв.)] | ||
| 330 | |a Представлен опыт формирования коммуникативных универсальных учебных действий в Школе совместной деятельности (г. Томск). Обосновано, почему эта группа универсальных действий является базовой и как она связана с регулятивными и познавательными действиями. Выделены способы формирования коммуникативных УУД, связанные как с моделями организации совместной деятельности (лидерской, партнерской), так и с образовательными технологиями (дискуссия, развитие критического мышления, групповая работа). Сравниваются разные подходы к диагностированию коммуникативных УУД на примере проведения диагностического урока по оценке умений эффективного группового взаимодействия. Показано, как все участники совместной деятельности вовлекаются в процесс формирования и анализа коммуникативных УУД. | ||
| 330 | |a The article describes the experience of universal learning action development in the field of communication at School of joint activity (Tomsk). Justifies why this particular group is supposed to be a base and, thus, how it is connected with regulatory and cognitive actions. Highlights the ways of communicative action formation related to the organizational models of joint activity (leadership, partnership) and educational technologies (discussion, development of critical thinking, group work). On the example of a practical lesson compares different approaches to universal communicative action diagnosis for the evaluation of effective group interaction skills. The author shows the involvement of all participants in the process of communicative universal action development and analysis. | ||
| 333 | |a Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса | ||
| 461 | |t Вестник Томского государственного педагогического университета |f Томский государственный педагогический университет (ТГПУ) |d 1998- | ||
| 463 | |t № 12 (177) |v [С. 24-27] |d 2016 | ||
| 510 | 1 | |a Features of universal communicative action formation at school of joint activity |z eng | |
| 610 | 1 | |a электронный ресурс | |
| 610 | 1 | |a труды учёных ТПУ | |
| 610 | 1 | |a совместная деятельность | |
| 610 | 1 | |a универсальные учебные действия | |
| 610 | 1 | |a группы | |
| 610 | 1 | |a взаимодействия | |
| 610 | 1 | |a универсальные учебные действия | |
| 610 | 1 | |a диагностика | |
| 610 | 1 | |a joint activity | |
| 610 | 1 | |a universal learning actions | |
| 610 | 1 | |a group interaction | |
| 610 | 1 | |a diagnosis of universal communicative actions | |
| 700 | 1 | |a Поздеева |b С. И. |c лингвист |c профессор Томского политехнического университета, доктор педагогических наук |f 1961- |g Светлана Ивановна |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\36616 | |
| 712 | 0 | 2 | |a Национальный исследовательский Томский политехнический университет |c (2009- ) |9 26305 |
| 801 | 2 | |a RU |b 63413507 |c 20170302 |g RCR | |
| 850 | |a 63413507 | ||
| 856 | 4 | 0 | |u http://elibrary.ru/item.asp?id=27371294 |
| 942 | |c CF | ||