Интерактивные технологии в формировании познавательной самостоятельности студентов; Современные проблемы науки и образования; № 6
| Parent link: | Современные проблемы науки и образования.— , 2005- № 6.— 2016.— [8 с.] |
|---|---|
| Prif Awdur: | |
| Awdur Corfforaethol: | |
| Awduron Eraill: | |
| Crynodeb: | Проведен анализ интерактивных методов обучения. Задачами интерактивного обучения являются: воспитание и развитие личности социально-адаптированной, активной, готовой к эффективной деятельности, взаимодействующей с окружающими; способной соревноваться, соперничать и состязаться на пути к истине. Для формирования познавательной самостоятельности у студентов были использованы «Case-Study Method», стимулирует индуктивное/дедуктивное мышление, «Case-Incident Method» на выявлении случаев - инцидентов и «Stated-Problem Method» или экспертное обсуждение. В процессе эксперимента были выявлены такие индивидуальные учебные качества студентов, как стиль учебной деятельности, уровень сформированности общеинтеллектуальных умений, ценностные ориентации. Анализируя результаты исследования, было отмечено, что за период обучения в вузе многие студенты стали более старательными, аккуратными, исполнительными, трудолюбивыми, повысили свою инициативность, самостоятельность, научились творчески подходить к делу. Analysis of interactive teaching methods. Interactive learning has following objectives: educating and developing a socially adaptable, active personality, ready for efficient professional activity, competition and interaction with people around while searching for the truth. We rely on the following procedures to form unassisted cognitive activity «Case-Study Method», which supports inductive/deductive ways of thinking, «Case-Incident Method» is based on identifying cases – incidents and «Stated-Problem Method» is also called expert discussion. When experimenting we detected such individual characteristics of students as learning styles, levels of formed general intellectual abilities, value orientation. Analyzing the results of experiments we can conclude students become more hard-working, conscientious, and assiduous over the period of their study at the University, they are full of initiative, can solve problems creatively and independently. |
| Iaith: | Rwseg |
| Cyhoeddwyd: |
2016
|
| Cyfres: | Педагогические науки |
| Pynciau: | |
| Mynediad Ar-lein: | http://elibrary.ru/item.asp?id=27695244 https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=25823 |
| Fformat: | Electronig Pennod Llyfr |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=653166 |
| Crynodeb: | Проведен анализ интерактивных методов обучения. Задачами интерактивного обучения являются: воспитание и развитие личности социально-адаптированной, активной, готовой к эффективной деятельности, взаимодействующей с окружающими; способной соревноваться, соперничать и состязаться на пути к истине. Для формирования познавательной самостоятельности у студентов были использованы «Case-Study Method», стимулирует индуктивное/дедуктивное мышление, «Case-Incident Method» на выявлении случаев - инцидентов и «Stated-Problem Method» или экспертное обсуждение. В процессе эксперимента были выявлены такие индивидуальные учебные качества студентов, как стиль учебной деятельности, уровень сформированности общеинтеллектуальных умений, ценностные ориентации. Анализируя результаты исследования, было отмечено, что за период обучения в вузе многие студенты стали более старательными, аккуратными, исполнительными, трудолюбивыми, повысили свою инициативность, самостоятельность, научились творчески подходить к делу. Analysis of interactive teaching methods. Interactive learning has following objectives: educating and developing a socially adaptable, active personality, ready for efficient professional activity, competition and interaction with people around while searching for the truth. We rely on the following procedures to form unassisted cognitive activity «Case-Study Method», which supports inductive/deductive ways of thinking, «Case-Incident Method» is based on identifying cases – incidents and «Stated-Problem Method» is also called expert discussion. When experimenting we detected such individual characteristics of students as learning styles, levels of formed general intellectual abilities, value orientation. Analyzing the results of experiments we can conclude students become more hard-working, conscientious, and assiduous over the period of their study at the University, they are full of initiative, can solve problems creatively and independently. |
|---|