Проблемное и проблемно-ориентированное обучение (problem-based learning): сравнительный анализ; Сибирский педагогический журнал; № 2
| Parent link: | Сибирский педагогический журнал/ Новосибирский государственный педагогический университет (НГПУ).— , 2004- № 2.— 2016.— [С. 95-99] |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Autor corporatiu: | |
| Sumari: | Заглавие с экрана В статье представлен сравнительно-сопоставительный анализ технологии проблемного обучения, хорошо известный в российской образовательной практике, и технологии Problem-based learning (PBL), распространенной в университетах США, Канады и Западной Европы. Выделены следующие критерии сравнения: цели обучения, модели организации совместной деятельности и позиции ее участников, формы организации совместной образовательной деятельности, специфика проблемы. В результате сравнения установлено, что Problem-based learning - это не просто технология, а тип образовательной практики, все элементы которой (расписание, содержание, формы учебных занятий, контроль и оценка) направлены на формирование у студентов умения учиться самостоятельно как метакомпетенции. Делается вывод о нецелесообразности полного отождествления Problem-based learning с привычным для нас проблемным обучением. The article is devoted to comparative analysis of problem-based learning technology in russian educational practice and at the universities of USA, Canada and West Europe. The criteria comparison are highlidhted such as the learning goals, the models and forms of jount activity organ- ization, the positions of its participants, the problems specifics. The author considers that the classic problem-based learning is built in a leadership model and PBL is realised in a partnership model. In PBL the problem looks like a case maximally closed to a real situation. As the main results of research there has been revealed that PBL is not only technology but the type of the educational practice, all el- ements of which (a timetable, a content, the forms of sessions, a control, an evaluation) are focused on the formation of students’ ability to learn independently as a metacompetence. The conclusion about inexpediency of complete identification between PBL and the classic problem-based learning is done. Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса |
| Idioma: | rus |
| Publicat: |
2016
|
| Matèries: | |
| Accés en línia: | http://elibrary.ru/item.asp?id=26186594 |
| Format: | Electrònic Capítol de llibre |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=651116 |
MARC
| LEADER | 00000naa0a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 651116 | ||
| 005 | 20250524145414.0 | ||
| 035 | |a (RuTPU)RU\TPU\network\16365 | ||
| 035 | |a RU\TPU\network\14193 | ||
| 090 | |a 651116 | ||
| 100 | |a 20161102d2016 k||y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | |a rus | |
| 102 | |a RU | ||
| 135 | |a drcn ---uucaa | ||
| 181 | 0 | |a i | |
| 182 | 0 | |a b | |
| 200 | 1 | |a Проблемное и проблемно-ориентированное обучение (problem-based learning): сравнительный анализ |d Problem and problem-based-learning: the comparative analysis |f С. И. Поздеева | |
| 203 | |a Текст |c электронный | ||
| 300 | |a Заглавие с экрана | ||
| 320 | |a [Библиогр.: с. 99 (3 назв.)] | ||
| 330 | |a В статье представлен сравнительно-сопоставительный анализ технологии проблемного обучения, хорошо известный в российской образовательной практике, и технологии Problem-based learning (PBL), распространенной в университетах США, Канады и Западной Европы. Выделены следующие критерии сравнения: цели обучения, модели организации совместной деятельности и позиции ее участников, формы организации совместной образовательной деятельности, специфика проблемы. В результате сравнения установлено, что Problem-based learning - это не просто технология, а тип образовательной практики, все элементы которой (расписание, содержание, формы учебных занятий, контроль и оценка) направлены на формирование у студентов умения учиться самостоятельно как метакомпетенции. Делается вывод о нецелесообразности полного отождествления Problem-based learning с привычным для нас проблемным обучением. | ||
| 330 | |a The article is devoted to comparative analysis of problem-based learning technology in russian educational practice and at the universities of USA, Canada and West Europe. The criteria comparison are highlidhted such as the learning goals, the models and forms of jount activity organ- ization, the positions of its participants, the problems specifics. The author considers that the classic problem-based learning is built in a leadership model and PBL is realised in a partnership model. In PBL the problem looks like a case maximally closed to a real situation. As the main results of research there has been revealed that PBL is not only technology but the type of the educational practice, all el- ements of which (a timetable, a content, the forms of sessions, a control, an evaluation) are focused on the formation of students’ ability to learn independently as a metacompetence. The conclusion about inexpediency of complete identification between PBL and the classic problem-based learning is done. | ||
| 333 | |a Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса | ||
| 461 | |t Сибирский педагогический журнал |f Новосибирский государственный педагогический университет (НГПУ) |d 2004- | ||
| 463 | |t № 2 |v [С. 95-99] |d 2016 | ||
| 510 | 1 | |a Problem and problem-based-learning: the comparative analysis |z eng | |
| 610 | 1 | |a электронный ресурс | |
| 610 | 1 | |a труды учёных ТПУ | |
| 610 | 1 | |a центрация | |
| 610 | 1 | |a студенты | |
| 610 | 1 | |a кейсы | |
| 610 | 1 | |a тьюторы | |
| 610 | 1 | |a дискуссии | |
| 610 | 1 | |a групповая работа | |
| 700 | 1 | |a Поздеева |b С. И. |c лингвист |c профессор Томского политехнического университета, доктор педагогических наук |f 1961- |g Светлана Ивановна |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\36616 |9 19657 | |
| 712 | 0 | 2 | |a Национальный исследовательский Томский политехнический университет |c (2009- ) |9 26305 |
| 801 | 2 | |a RU |b 63413507 |c 20161102 |g RCR | |
| 850 | |a 63413507 | ||
| 856 | 4 | |u http://elibrary.ru/item.asp?id=26186594 | |
| 942 | |c CF | ||