Развитие социальной ответственности бакалавров в области землеустройства и кадастров
| Parent link: | Современные проблемы науки и образования.— , 2005- № 3.— 2016.— [9 с.] |
|---|---|
| 1. Verfasser: | |
| Körperschaften: | , , |
| Weitere Verfasser: | , |
| Zusammenfassung: | Социальная ответственность бакалавров направления землеустройство и кадастры рассмотрена с точки зрения востребованных трудовых функций. Развитие социальной ответственности бакалавров во время обучения в вузе предлагается проводить на трех взаимосвязанных этапах: первый этап – общетеоретический (1–4 семестры), второй – профессиональный (4–6 семестры), третий – интегральный (6–8 семестры). Содержание социальной ответственности бакалавра в области землеустройства и кадастров включает группу компонентов на каждом из этапов развития: общетеоретический этап – ценностно-смысловой и мотивационно-деятельностный компонент; профессиональный этап – аналитический и проектный компонент; интегральный – проектно-инновационный, оценочно-прогнозный, коммуникативный компонент. Для наиболее успешного развития социальной ответственности как многофакторного компонента профессионального облика бакалавра были использованы преимущественно активные методы обучения – проектные задания и кейс-стади. Social responsibility bachelors directions Land Management and Cadastre considered from the point of view of labor-demand functions. The development of social responsibility bachelors during study at the university is proposed to implement in three interrelated stages: the first stage – the general theoretical (1–4 semesters), the second - professional (4–6 semesters), the third – the integral (6–8 semesters). Social Responsibility content Bachelor in Land Management and cadastre includes a group of components at every stage of development: the general theoretical stage – the value-semantic and motivational-activity components; professional stage – analytical and design components; integrated – design and innovative, assessment and forecast, communicative components. For the most successful development of social responsibility as a multifactorial component of professional image of the bachelor have been used predominantly active learning methods – project tasks and case studies. |
| Sprache: | Russisch |
| Veröffentlicht: |
2016
|
| Schriftenreihe: | Педагогические науки |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=24687 |
| Format: | Elektronisch Buchkapitel |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=649211 |
| Zusammenfassung: | Социальная ответственность бакалавров направления землеустройство и кадастры рассмотрена с точки зрения востребованных трудовых функций. Развитие социальной ответственности бакалавров во время обучения в вузе предлагается проводить на трех взаимосвязанных этапах: первый этап – общетеоретический (1–4 семестры), второй – профессиональный (4–6 семестры), третий – интегральный (6–8 семестры). Содержание социальной ответственности бакалавра в области землеустройства и кадастров включает группу компонентов на каждом из этапов развития: общетеоретический этап – ценностно-смысловой и мотивационно-деятельностный компонент; профессиональный этап – аналитический и проектный компонент; интегральный – проектно-инновационный, оценочно-прогнозный, коммуникативный компонент. Для наиболее успешного развития социальной ответственности как многофакторного компонента профессионального облика бакалавра были использованы преимущественно активные методы обучения – проектные задания и кейс-стади. Social responsibility bachelors directions Land Management and Cadastre considered from the point of view of labor-demand functions. The development of social responsibility bachelors during study at the university is proposed to implement in three interrelated stages: the first stage – the general theoretical (1–4 semesters), the second - professional (4–6 semesters), the third – the integral (6–8 semesters). Social Responsibility content Bachelor in Land Management and cadastre includes a group of components at every stage of development: the general theoretical stage – the value-semantic and motivational-activity components; professional stage – analytical and design components; integrated – design and innovative, assessment and forecast, communicative components. For the most successful development of social responsibility as a multifactorial component of professional image of the bachelor have been used predominantly active learning methods – project tasks and case studies. |
|---|