Дифференциация и индивидуальный подход в обучении высшей математике студентов технического вуза; Вестник Томского государственного педагогического университета; № 4 (169)
| Parent link: | Вестник Томского государственного педагогического университета/ Томский государственный педагогический университет (ТГПУ).— , 1998- № 4 (169).— 2016.— [С. 33-41] |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Autor Corporativo: | |
| Otros Autores: | |
| Sumario: | Заглавие с экрана Индивидуализация обучения рассматривается как организация учебного процесса с учетом индивидуальных различий обучающихся. При этом под индивидуализацией в узком смысле понимается разработка индивидуальной траектории обучения для каждого ученика, в широком смысле - создание условий для проявления в учебном процессе индивидуальных особенностей разными учащимися. Показано, что индивидуальный подход следует отличать от дифференциации, когда обучение ведется на принципе разделения обучающихся на группы на основе некоторого внешне заданного критерия. Особого внимания авторов заслуживает дифференциация и индивидуальный подход в обучении высшей математике студентов, обучающихся по специально разработанной вузом программе элитного технического образования. Введение разных способов индивидуализации обучения высшей математике в рамках программы элитного технического образования представлено на примере использования учебных материалов разноуровневой сложности. Individualization of learning is considered as organization of educational process, which takes into account individual differences of students. Individualization in the narrow sense is the development of individual learning path for each student. Individualization in the broad sense is the creation of conditions for the manifestation of student's individual characteristics in the process of learning. The article shows that the individual approach should be distinguished from the differentiation. Differentiation means training based on division of students into groups according to some external criteria. The authors pay special attention to the differentiation and individual approach in teaching higher mathematics to the students who are enrolled in the university program specially developed for Elite Engineering Education (EEE). Examples of multi-level training materials illustrate various ways of individualization of learning higher mathematics in the framework of the EEE program. Recently, both individual approach and differentiation in teaching higher mathematics are the trend in the organization of the educational process in technical universities. To keep the urgent tendency significant the renewed educational practice in higher engineering and technologic educational institutions should be thoroughly adapted to requirements and opportunities of recent pedagogical reality. Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса |
| Lenguaje: | ruso |
| Publicado: |
2016
|
| Colección: | Дидактика высшей школы |
| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://vestnik.tspu.edu.ru/archive.html?year=2016&issue=4&article_id=5861 http://elibrary.ru/item.asp?id=25778569 |
| Formato: | Electrónico Capítulo de libro |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=647965 |
MARC
| LEADER | 00000naa0a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 647965 | ||
| 005 | 20250218140153.0 | ||
| 035 | |a (RuTPU)RU\TPU\network\13122 | ||
| 090 | |a 647965 | ||
| 100 | |a 20160429d2016 k||y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | |a rus | |
| 102 | |a RU | ||
| 135 | |a drcn ---uucaa | ||
| 181 | 0 | |a i | |
| 182 | 0 | |a b | |
| 200 | 1 | |a Дифференциация и индивидуальный подход в обучении высшей математике студентов технического вуза |d Differentiation and individual approach in teaching higher mathematics to students of technical university |f И. В. Корытов, Г. С. Корытова | |
| 203 | |a Текст |c электронный | ||
| 225 | 1 | |a Дидактика высшей школы | |
| 300 | |a Заглавие с экрана | ||
| 320 | |a [Библиогр.: с. 41 (23 назв.)] | ||
| 330 | |a Индивидуализация обучения рассматривается как организация учебного процесса с учетом индивидуальных различий обучающихся. При этом под индивидуализацией в узком смысле понимается разработка индивидуальной траектории обучения для каждого ученика, в широком смысле - создание условий для проявления в учебном процессе индивидуальных особенностей разными учащимися. Показано, что индивидуальный подход следует отличать от дифференциации, когда обучение ведется на принципе разделения обучающихся на группы на основе некоторого внешне заданного критерия. Особого внимания авторов заслуживает дифференциация и индивидуальный подход в обучении высшей математике студентов, обучающихся по специально разработанной вузом программе элитного технического образования. Введение разных способов индивидуализации обучения высшей математике в рамках программы элитного технического образования представлено на примере использования учебных материалов разноуровневой сложности. | ||
| 330 | |a Individualization of learning is considered as organization of educational process, which takes into account individual differences of students. Individualization in the narrow sense is the development of individual learning path for each student. Individualization in the broad sense is the creation of conditions for the manifestation of student's individual characteristics in the process of learning. The article shows that the individual approach should be distinguished from the differentiation. Differentiation means training based on division of students into groups according to some external criteria. The authors pay special attention to the differentiation and individual approach in teaching higher mathematics to the students who are enrolled in the university program specially developed for Elite Engineering Education (EEE). Examples of multi-level training materials illustrate various ways of individualization of learning higher mathematics in the framework of the EEE program. Recently, both individual approach and differentiation in teaching higher mathematics are the trend in the organization of the educational process in technical universities. To keep the urgent tendency significant the renewed educational practice in higher engineering and technologic educational institutions should be thoroughly adapted to requirements and opportunities of recent pedagogical reality. | ||
| 333 | |a Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса | ||
| 461 | |t Вестник Томского государственного педагогического университета |f Томский государственный педагогический университет (ТГПУ) |d 1998- | ||
| 463 | |t № 4 (169) |v [С. 33-41] |d 2016 | ||
| 510 | 1 | |a Differentiation and individual approach in teaching higher mathematics to students of technical university |z eng | |
| 610 | 1 | |a электронный ресурс | |
| 610 | 1 | |a труды учёных ТПУ | |
| 610 | 1 | |a индивидуальный подход | |
| 610 | 1 | |a индивидуальные различия | |
| 610 | 1 | |a обучение | |
| 610 | 1 | |a высшая математика | |
| 610 | 1 | |a ЭТО | |
| 700 | 1 | |a Корытов |b И. В. |c математик |c доцент Томского политехнического университета, кандидат физико-математических наук |f 1961- |g Игорь Витальевич |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\31396 |9 15568 | |
| 701 | 1 | |a Корытова |b Г. С. |g Галина Степановна | |
| 712 | 0 | 2 | |a Национальный исследовательский Томский политехнический университет |b Физико-технический институт |b Кафедра высшей математики и математической физики |3 (RuTPU)RU\TPU\col\18728 |9 27176 |
| 801 | 2 | |a RU |b 63413507 |c 20160429 |g RCR | |
| 856 | 4 | 0 | |u http://vestnik.tspu.edu.ru/archive.html?year=2016&issue=4&article_id=5861 |
| 856 | 4 | 0 | |u http://elibrary.ru/item.asp?id=25778569 |
| 942 | |c CF | ||