Самостоятельная работа студентов при изучении математики
| Parent link: | Современные наукоемкие технологии: научный журнал.— , 2004- № 2, ч. 3.— 2016.— [С. 462-466] |
|---|---|
| Main Author: | |
| Corporate Author: | |
| Other Authors: | , |
| Summary: | Заглавие с экрана Самостоятельная работа студентов является основным видом познавательной деятельности в университете. В данной статье самостоятельная работа студентов рассматривается как ключ к успеху в карьере. В статье представлены педагогические условия развития способности студентов к самостоятельной работе, которые были выявлены и реализованы в образовательном процессе математической подготовки студентов технического вуза, приводятся результаты экспериментальной проверки их эффективности. Мотивация и цели познавательной деятельности, способности к самостоятельной деятельности исследовались социально-психологическими методами. Количественные данные были проанализированы статистическими методами. Результаты показали, что а) тип мотивации студентов влияет на количество часов, которые студенты тратят на самообучение, и б) существует сильная корреляция между самостоятельной познавательной деятельностью студентов и их достижениями в изучении математики. Students’ self-study is the main type of cognitive activity in universities. In this article students’ self-studying is viewed as a key to success in a career. The article presents the pedagogical conditions for developing the students’ ability to self-studing, with this framework applied to the mathematics education designed for students at the technical university. The paper gives the results of the experiment indicating the efficacy of these conditions. Data were collected via paper-based questionnaires addressing students’ motivation, goals, ability to self-regulation. Quantitative data were analyzed by correlation. The results showed that a) the type of students’ motivation influences to the number of hours that students spend on self-studying and b) the strong correlation exists between self-studying and students’ achievement in mathematics training. Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса |
| Published: |
2016
|
| Series: | Педагогические науки |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.top-technologies.ru/ru/article/view?id=35653 http://elibrary.ru/item.asp?id=25603647 |
| Format: | Electronic Book Chapter |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=647424 |
| Summary: | Заглавие с экрана Самостоятельная работа студентов является основным видом познавательной деятельности в университете. В данной статье самостоятельная работа студентов рассматривается как ключ к успеху в карьере. В статье представлены педагогические условия развития способности студентов к самостоятельной работе, которые были выявлены и реализованы в образовательном процессе математической подготовки студентов технического вуза, приводятся результаты экспериментальной проверки их эффективности. Мотивация и цели познавательной деятельности, способности к самостоятельной деятельности исследовались социально-психологическими методами. Количественные данные были проанализированы статистическими методами. Результаты показали, что а) тип мотивации студентов влияет на количество часов, которые студенты тратят на самообучение, и б) существует сильная корреляция между самостоятельной познавательной деятельностью студентов и их достижениями в изучении математики. Students’ self-study is the main type of cognitive activity in universities. In this article students’ self-studying is viewed as a key to success in a career. The article presents the pedagogical conditions for developing the students’ ability to self-studing, with this framework applied to the mathematics education designed for students at the technical university. The paper gives the results of the experiment indicating the efficacy of these conditions. Data were collected via paper-based questionnaires addressing students’ motivation, goals, ability to self-regulation. Quantitative data were analyzed by correlation. The results showed that a) the type of students’ motivation influences to the number of hours that students spend on self-studying and b) the strong correlation exists between self-studying and students’ achievement in mathematics training. Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса |
|---|