Статистическое оценивание значимости качества элитного технического образования
| Parent link: | Современные проблемы науки и образования.— , 2005- № 1.— 2015.— [8 c.] |
|---|---|
| Príomhchruthaitheoir: | |
| Údar corparáideach: | |
| Achoimre: | Заглавие с экрана Проведен дисперсионный статистический анализ результатов семестрового экзаменационного (ЭКЗ) контроля знаний по дисциплинам математика, химия и начертательная геометрия, в котором участвовали студенты-очники первого курса шести институтов Томского политехнического университета. Выборка ЭКЗ каждой учебной группы разбита на ЭКЗЭТО студентов, отделенных в подгруппу элитного технического образования, и подгруппу остальных ЭКЗБЭ. Каждая из выборок ЭКЗБЭ и ЭКЗЭТО является однородной как по дисциплинам, так и по институтам (на уровне значимости p > 0,05). Различие результатов ЭКЗБЭ и ЭКЗЭТО (суммарные по дисциплинам и институтам) оценивается как высоко значимое (р < 0,0005) согласно различным параметрическим и непараметрическим критериям множественного сравнения. При этом результаты ЭКЗБЭ и ЭКЗЭТО различаются высоко значимо по каждой дисциплине и по трем из шести институтов. Результаты проведенного статистического анализа могут быть учтены при принятии управленческих решений в рамках проходящей реформы высшего образования. ANOVA of outcomes semestrial examination (EX) control of knowledge on disciplines of the mathematician,chemistry and descriptive geometry in which students-resident students of the first course 6 institutes of Tomskpolytechnic university participated is spent. Sample EX of each educational group is divided on EXETE thestudents separated in a subgroup of elite technical education, and a subgroup remaining EXNE. Each of ...EXNE and EXETE is homogeneous both on disciplines, and on institutes (on a significance level p> 0,05).Distinction of outcomes EXNE and EXETE (summarised on disciplines and institutes) is estimated as highlysignificant (? <0,0005) according to various parametrical and nonparametric criteria of plural comparison. Thusoutcomes EXNE and EXETE differ highly significantly on each discipline and on three of six institutes. Outcomesof the spent statistical analysis can be considered at acceptance of administrative solutions within the limits ofpassing reform of higher education. |
| Teanga: | Rúisis |
| Foilsithe / Cruthaithe: |
2015
|
| Sraith: | Физико-математические науки |
| Ábhair: | |
| Rochtain ar líne: | http://www.science-education.ru/121-19217 |
| Formáid: | Leictreonach Caibidil leabhair |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=641842 |
| Achoimre: | Заглавие с экрана Проведен дисперсионный статистический анализ результатов семестрового экзаменационного (ЭКЗ) контроля знаний по дисциплинам математика, химия и начертательная геометрия, в котором участвовали студенты-очники первого курса шести институтов Томского политехнического университета. Выборка ЭКЗ каждой учебной группы разбита на ЭКЗЭТО студентов, отделенных в подгруппу элитного технического образования, и подгруппу остальных ЭКЗБЭ. Каждая из выборок ЭКЗБЭ и ЭКЗЭТО является однородной как по дисциплинам, так и по институтам (на уровне значимости p > 0,05). Различие результатов ЭКЗБЭ и ЭКЗЭТО (суммарные по дисциплинам и институтам) оценивается как высоко значимое (р < 0,0005) согласно различным параметрическим и непараметрическим критериям множественного сравнения. При этом результаты ЭКЗБЭ и ЭКЗЭТО различаются высоко значимо по каждой дисциплине и по трем из шести институтов. Результаты проведенного статистического анализа могут быть учтены при принятии управленческих решений в рамках проходящей реформы высшего образования. ANOVA of outcomes semestrial examination (EX) control of knowledge on disciplines of the mathematician,chemistry and descriptive geometry in which students-resident students of the first course 6 institutes of Tomskpolytechnic university participated is spent. Sample EX of each educational group is divided on EXETE thestudents separated in a subgroup of elite technical education, and a subgroup remaining EXNE. Each of ...EXNE and EXETE is homogeneous both on disciplines, and on institutes (on a significance level p> 0,05).Distinction of outcomes EXNE and EXETE (summarised on disciplines and institutes) is estimated as highlysignificant (? <0,0005) according to various parametrical and nonparametric criteria of plural comparison. Thusoutcomes EXNE and EXETE differ highly significantly on each discipline and on three of six institutes. Outcomesof the spent statistical analysis can be considered at acceptance of administrative solutions within the limits ofpassing reform of higher education. |
|---|