Реализация компетентностного подхода в высшей школе: дефициты методической готовности преподавателей; Вестник Томского государственного педагогического университета; № 12
| Parent link: | Вестник Томского государственного педагогического университета/ Томский государственный педагогический университет (ТГПУ).— , 1997- № 12.— 2010.— [С. 52-55] |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Outros Autores: | , |
| Resumo: | Заглавие с экрана Представлена сущностная характеристика компетентностного подхода как формирующейся парадигмы высшего образования в России. Приведены данные эмпирического исследования, отражающие наиболее раз витые компетенции в структуре педагогической деятельности преподавателей Томского политехнического университета. Обозначены дефициты методической готовности преподавателей высшей школы к реализации компетентностного подхода и предложены способы устранения этих дефицитов. The essential characteristic of the competence approach as a generating paradigm in Russian higher education system is dealt with in the article. The data of the empiric research which reflect the most developed competences in teaching structure of Tomsk Polytechnic University tutors is cited. The shortage of higher school tutors methodological readiness to competence approach realization is indicated; the ways of this shortage elimination are suggested. Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса |
| Idioma: | russo |
| Publicado em: |
2010
|
| Colecção: | Педагогика: теория и практика |
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | http://elibrary.ru/item.asp?id=15519419 http://vestnik.tspu.edu.ru/archive.html?year=2010&issue=12&article_id=2726 |
| Formato: | Recurso Electrónico Capítulo de Livro |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=641163 |
| Resumo: | Заглавие с экрана Представлена сущностная характеристика компетентностного подхода как формирующейся парадигмы высшего образования в России. Приведены данные эмпирического исследования, отражающие наиболее раз витые компетенции в структуре педагогической деятельности преподавателей Томского политехнического университета. Обозначены дефициты методической готовности преподавателей высшей школы к реализации компетентностного подхода и предложены способы устранения этих дефицитов. The essential characteristic of the competence approach as a generating paradigm in Russian higher education system is dealt with in the article. The data of the empiric research which reflect the most developed competences in teaching structure of Tomsk Polytechnic University tutors is cited. The shortage of higher school tutors methodological readiness to competence approach realization is indicated; the ways of this shortage elimination are suggested. Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса |
|---|