Модель подготовки многофункционального инженера, готового к комплексной инженерной деятельности; Современные проблемы науки и образования; № 1
| Parent link: | Современные проблемы науки и образования.— , 2005- № 1.— 2015.— [8 c.] |
|---|---|
| 第一著者: | |
| 団体著者: | |
| 要約: | Заглавие с экрана Рассмотрены ключевые направления развития системы высшего технического образования. Предложена модель подготовки студентов технических университетов, в будущем готовых к комплексной инженерной деятельности, на основе проблемно-ориентированного обучения на уровне Форсайта. Целью внедрения данной модели обучения является подготовка специалиста, обладающего не только знаниями в сфере фундаментальных наук, но и устойчивыми компетенциями в области управленческой деятельности, предпринимательства, инновационного развития, а также он должен быть конкурентно способным в мировом сообществе. В процессе разработки данной модели выявлены важные сферы жизнедеятельности общества, влияющие на вовлечение молодежи в научную, инновационную и предпринимательскую деятельность. Приведены результаты опроса студентов Томского политехнического университета по теме «Отношение к предпринимательству». Подчеркнута актуальность применения методологии Форсайта в подготовке будущих инженеров. Выделены возможные результаты обучения по предложенной модели и планируемые компетенции. Key methods of high technical education development are examined. The model of technical students' preparation which can be used for a complex engineering activity based on problem-oriented teaching at Foresight level is suggested. The implementation aim of this teaching model is a specialist preparation with fundamental science knowledge, competences in managerial activity, business activity, innovation activity; they also should be viable in world community. Main spheres of world community influenced on youth involvement in scientific, innovative and business activity are distinguished. Inquiry results done in Tomsk Polytechnic University are carried out. The inquiry is based on the topic “Attitudes to business activity”. The importance of Foresight methodology usage for future engineers' teaching is underlined. Possible results of teaching according to this model are emphasized. |
| 言語: | ロシア語 |
| 出版事項: |
2015
|
| シリーズ: | Педагогические науки |
| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | http://www.science-education.ru/121-18000 |
| フォーマット: | 電子媒体 図書の章 |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=640625 |
MARC
| LEADER | 00000naa0a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 640625 | ||
| 005 | 20250306145940.0 | ||
| 035 | |a (RuTPU)RU\TPU\network\5185 | ||
| 090 | |a 640625 | ||
| 100 | |a 20150422d2015 k||y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | |a rus | |
| 102 | |a RU | ||
| 135 | |a drcn ---uucaa | ||
| 181 | 0 | |a i | |
| 182 | 0 | |a b | |
| 200 | 1 | |a Модель подготовки многофункционального инженера, готового к комплексной инженерной деятельности |d The teaching model of multifunctional engineers for a complex engineering activity |f Н. Г. Максимова | |
| 203 | |a Текст |c электронный | ||
| 225 | 1 | |a Педагогические науки | |
| 300 | |a Заглавие с экрана | ||
| 320 | |a [Библиогр.: 8 назв.] | ||
| 330 | |a Рассмотрены ключевые направления развития системы высшего технического образования. Предложена модель подготовки студентов технических университетов, в будущем готовых к комплексной инженерной деятельности, на основе проблемно-ориентированного обучения на уровне Форсайта. Целью внедрения данной модели обучения является подготовка специалиста, обладающего не только знаниями в сфере фундаментальных наук, но и устойчивыми компетенциями в области управленческой деятельности, предпринимательства, инновационного развития, а также он должен быть конкурентно способным в мировом сообществе. В процессе разработки данной модели выявлены важные сферы жизнедеятельности общества, влияющие на вовлечение молодежи в научную, инновационную и предпринимательскую деятельность. Приведены результаты опроса студентов Томского политехнического университета по теме «Отношение к предпринимательству». Подчеркнута актуальность применения методологии Форсайта в подготовке будущих инженеров. Выделены возможные результаты обучения по предложенной модели и планируемые компетенции. | ||
| 330 | |a Key methods of high technical education development are examined. The model of technical students' preparation which can be used for a complex engineering activity based on problem-oriented teaching at Foresight level is suggested. The implementation aim of this teaching model is a specialist preparation with fundamental science knowledge, competences in managerial activity, business activity, innovation activity; they also should be viable in world community. Main spheres of world community influenced on youth involvement in scientific, innovative and business activity are distinguished. Inquiry results done in Tomsk Polytechnic University are carried out. The inquiry is based on the topic “Attitudes to business activity”. The importance of Foresight methodology usage for future engineers' teaching is underlined. Possible results of teaching according to this model are emphasized. | ||
| 461 | |t Современные проблемы науки и образования |d 2005- | ||
| 463 | |t № 1 |v [8 c.] |d 2015 | ||
| 510 | 1 | |a The teaching model of multifunctional engineers for a complex engineering activity |z eng | |
| 610 | 1 | |a электронный ресурс | |
| 610 | 1 | |a труды учёных ТПУ | |
| 610 | 1 | |a многофункциональные инженеры | |
| 610 | 1 | |a подготовка | |
| 610 | 1 | |a предпринимательские компетенции | |
| 610 | 1 | |a форсайт | |
| 610 | 1 | |a инновационная деятельность | |
| 700 | 1 | |a Максимова |b Н. Г. |c экономист |c старший преподаватель Томского политехнического университета |f 1975- |g Наталия Геннадьевна |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\33319 |9 17056 | |
| 712 | 0 | 2 | |a Национальный исследовательский Томский политехнический университет (ТПУ) |b Институт социально-гуманитарных технологий (ИСГТ) |b Кафедра инженерного предпринимательства (ИП) |3 (RuTPU)RU\TPU\col\18857 |
| 801 | 2 | |a RU |b 63413507 |c 20150422 |g RCR | |
| 856 | 4 | |u http://www.science-education.ru/121-18000 | |
| 942 | |c CF | ||