Формирование новой образовательной парадигмы в связи с переходом от информационного общества к обществу знаний
| Parent link: | Вестник Томского государственного университета/ Национальный исследовательский Томский государственный университет (ТГУ).— , 1998- № 389.— 2014.— [С. 92-97] |
|---|---|
| Egile nagusia: | |
| Erakunde egilea: | |
| Beste egile batzuk: | |
| Gaia: | Заглавие с экрана Выделены основные отличия информационного общества от общества знаний. Показано, что в информационном обществезнание было прерогативой научной деятельности, а в обществе знания стало источником инноваций. Выявлены различиямежду социальным конструктивизмом и конструкционизмом. Доказано, что социология знания имеет дело с анализом со-циального конструирования реальности. Обосновано, что конструктивистская дидактика повлияла на формирование новойличностно-ориентированной образовательной парадигмы. The article is devoted to one of the key problems of modern education: search and study of ways to create a new educational paradigm in connection with the transition from the information society to the knowledge society. The authors proved the possibility and efficiency of social constructivism methodology application in the emerging personality-oriented educational paradigm. To achieve these goals, the authors used the following methods: social constructionism and epistemological constructivism. The role of knowledge in modern society is changing. It can be the basis both for the development of new forms of inequality, social conflict and for social solidarity. Due to the ongoing development of powerful information, people have managed to accumulate a strong knowledge base and technological strength, so today they should bear a greater responsibility for the improper use of it. The paper highlights the main differences between the information society and the knowledge society. It is shown that in the information society, knowledge was the prerogative of scientific activity, and in the knowledge society it has become a source of innovation. Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса |
| Hizkuntza: | errusiera |
| Argitaratua: |
2014
|
| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | http://elibrary.ru/item.asp?id=22907175 http://journals.tsu.ru/vestnik/&journal_page=archive&id=1127&article_id=18324 |
| Formatua: | Baliabide elektronikoa Liburu kapitulua |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=638534 |
| Gaia: | Заглавие с экрана Выделены основные отличия информационного общества от общества знаний. Показано, что в информационном обществезнание было прерогативой научной деятельности, а в обществе знания стало источником инноваций. Выявлены различиямежду социальным конструктивизмом и конструкционизмом. Доказано, что социология знания имеет дело с анализом со-циального конструирования реальности. Обосновано, что конструктивистская дидактика повлияла на формирование новойличностно-ориентированной образовательной парадигмы. The article is devoted to one of the key problems of modern education: search and study of ways to create a new educational paradigm in connection with the transition from the information society to the knowledge society. The authors proved the possibility and efficiency of social constructivism methodology application in the emerging personality-oriented educational paradigm. To achieve these goals, the authors used the following methods: social constructionism and epistemological constructivism. The role of knowledge in modern society is changing. It can be the basis both for the development of new forms of inequality, social conflict and for social solidarity. Due to the ongoing development of powerful information, people have managed to accumulate a strong knowledge base and technological strength, so today they should bear a greater responsibility for the improper use of it. The paper highlights the main differences between the information society and the knowledge society. It is shown that in the information society, knowledge was the prerogative of scientific activity, and in the knowledge society it has become a source of innovation. Режим доступа: по договору с организацией-держателем ресурса |
|---|