Особенности профессиональной подготовки на английском языке студентов техническихспециальностей групп полиязычного образования
| Parent link: | Профессиональная подготовка студентов технического вуза на иностранном языке: эксклюзивные компетенции преподавателя: сборник материалов Всероссийской научной конференции, 20-22 апреля 2017 г., Томск/ Национальный исследовательский Томский политехнический университет (ТПУ), Институт развития стратегического партнерства и компетенций (ИСПК) ; под ред. И. В. Слесаренко [и др.]. [С. 59-63].— , 2017 |
|---|---|
| Main Author: | |
| Other Authors: | |
| Summary: | Заглавие с титульного экрана В данной работе рассматриваются особенности реализации полиязычного профессионального образования студентов химического факультета Карагандинского государственного университета им. Е.А. Букетова. Обобщен опыт преподавания специальных дисциплин на английском языке, обозначены проблемы и пути преодоления трудностей, обусловленные невысоким уровнем владения техническим английским языком. Установлено, что интерактивный подход в обучении на английском языке позволяет студентам стать активными участниками учебного процесса. |
| Published: |
2017
|
| Series: | Современные педагогические технологии в реализации профессиональной подготовки на иностранном языке |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://earchive.tpu.ru/handle/11683/43888 |
| Format: | Electronic Book Chapter |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=624191 |
| Summary: | Заглавие с титульного экрана В данной работе рассматриваются особенности реализации полиязычного профессионального образования студентов химического факультета Карагандинского государственного университета им. Е.А. Букетова. Обобщен опыт преподавания специальных дисциплин на английском языке, обозначены проблемы и пути преодоления трудностей, обусловленные невысоким уровнем владения техническим английским языком. Установлено, что интерактивный подход в обучении на английском языке позволяет студентам стать активными участниками учебного процесса. |
|---|