Особенности усвоения значения лексических единиц с прозрачной внутренней формой слова образовательными мигрантами на начальном этапе обучения; Международное образование и межкультурная коммуникация: проблемы, поиски, решения
| Parent link: | Международное образование и межкультурная коммуникация: проблемы, поиски, решения.— 2016.— [С. 58-69] |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Autor corporatiu: | |
| Altres autors: | |
| Sumari: | Заглавие с титульного экрана В данной статье актуализируется проблема обучения образовательных мигрантов в современной России в связи с их особенностями освоения русского языка как неродного. Статья содержит сравнительный анализ результатов экспериментального изучения восприятия лексических номинаций нерусскими детьми старшего дошкольного возраста и студентами-первокурсниками Политехнического университета города Томска. В экспериментальном опросе приняли участие учащиеся из Узбекистана, Армении, Киргизии и других республик. В ходе эксперимента им было предложено объяснить значения неизвестных им номинаций с прозрачной внутренней формой, послеих прочтения. Результаты проведенного исследования указывают на существование универсальных механизмов, позволяющих воспринимать значение слова. Кроме того, позволяют (кому? Учителю языка?) определить характер затруднений в формировании этих механизмов, представляющих индивиду возможность осваивать значение слова и наметить пути их преодоления при обучении русскому языку как неродному. The paper considers the problem of teaching educational migrants due to some peculiarities of learning Russian as a second language. The paper analyzes the experiment results of how non-Russian over-five preschool children and Tomsk Polytechnic University first-year students comprehend lexical naming units. Students from Uzbekistan, Armenia, the Kyrgyz Republic and some other republics participated in the survey. They were asked to explain the meaning of some unknown naming units with clear inner forms. The results of the survey have indicated the existence of certain universal mechanisms which enable people to comprehend the word meaning. Besides, these mechanisms empower a language teacher to define the obstacle nature in shaping the mechanisms mentioned and plan ways of coping with the obstacles while teaching Russian as a second language. |
| Idioma: | rus |
| Publicat: |
2016
|
| Col·lecció: | Методика преподавания языков и культур |
| Matèries: | |
| Accés en línia: | http://earchive.tpu.ru/handle/11683/36060 |
| Format: | MixedMaterials Electrònic Capítol de llibre |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=621587 |
MARC
| LEADER | 00000naa2a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 621587 | ||
| 005 | 20250903113120.0 | ||
| 035 | |a (RuTPU)RU\TPU\conf\20203 | ||
| 035 | |a RU\TPU\conf\20200 | ||
| 090 | |a 621587 | ||
| 100 | |a 20170112d2016 k y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | |a rus | |
| 102 | |a RU | ||
| 105 | |a y z 101zy | ||
| 135 | |a drgn ---uucaa | ||
| 181 | 0 | |a i | |
| 182 | 0 | |a b | |
| 200 | 1 | |a Особенности усвоения значения лексических единиц с прозрачной внутренней формой слова образовательными мигрантами на начальном этапе обучения |d Features of mastering the meaning of lexical units with a transparent inner form of the word educational migrants in the initial stage of training |f А. П. Митяева, Н. Г. Фурман | |
| 203 | |a Текст |c электронный | ||
| 225 | 1 | |a Методика преподавания языков и культур | |
| 300 | |a Заглавие с титульного экрана | ||
| 320 | |a [Библиогр.: с. 68-69 (11 назв.)] | ||
| 330 | |a В данной статье актуализируется проблема обучения образовательных мигрантов в современной России в связи с их особенностями освоения русского языка как неродного. Статья содержит сравнительный анализ результатов экспериментального изучения восприятия лексических номинаций нерусскими детьми старшего дошкольного возраста и студентами-первокурсниками Политехнического университета города Томска. В экспериментальном опросе приняли участие учащиеся из Узбекистана, Армении, Киргизии и других республик. В ходе эксперимента им было предложено объяснить значения неизвестных им номинаций с прозрачной внутренней формой, послеих прочтения. Результаты проведенного исследования указывают на существование универсальных механизмов, позволяющих воспринимать значение слова. Кроме того, позволяют (кому? Учителю языка?) определить характер затруднений в формировании этих механизмов, представляющих индивиду возможность осваивать значение слова и наметить пути их преодоления при обучении русскому языку как неродному. | ||
| 330 | |a The paper considers the problem of teaching educational migrants due to some peculiarities of learning Russian as a second language. The paper analyzes the experiment results of how non-Russian over-five preschool children and Tomsk Polytechnic University first-year students comprehend lexical naming units. Students from Uzbekistan, Armenia, the Kyrgyz Republic and some other republics participated in the survey. They were asked to explain the meaning of some unknown naming units with clear inner forms. The results of the survey have indicated the existence of certain universal mechanisms which enable people to comprehend the word meaning. Besides, these mechanisms empower a language teacher to define the obstacle nature in shaping the mechanisms mentioned and plan ways of coping with the obstacles while teaching Russian as a second language. | ||
| 463 | 1 | |0 (RuTPU)RU\TPU\conf\20073 |t Международное образование и межкультурная коммуникация: проблемы, поиски, решения |o сборник трудов международной научно-практический конференции, г. Томск, 26-27 октября 2016 г. |f Национальный исследовательский Томский политехнический университет (ТПУ) ; Российский гуманитарный научный фонд (РГНФ) ; под ред. И. В. Салосиной ; А. В. Байдак ; Е. А. Головачевой |v [С. 58-69] |d 2016 | |
| 510 | 1 | |a Features of mastering the meaning of lexical units with a transparent inner form of the word educational migrants in the initial stage of training |z eng | |
| 610 | 1 | |a труды учёных ТПУ | |
| 610 | 1 | |a электронные ресурсы | |
| 610 | 1 | |a обучение | |
| 610 | 1 | |a речь | |
| 610 | 1 | |a языки | |
| 610 | 1 | |a коммуникация | |
| 610 | 1 | |a понимание | |
| 610 | 1 | |a использование | |
| 610 | 1 | |a language | |
| 700 | 1 | |a Митяева |b А. П. |c лингвист |c старший преподаватель Томского политехнического университета |f 1972- |g Анна Павловна |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\29191 | |
| 701 | 1 | |a Фурман |b Н. Г. |c филолог |c доцент Томского политехнического университета, кандидат филологических наук |f 1971- |g Наталья Геннадьевна |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\32055 | |
| 712 | 0 | 2 | |a Национальный исследовательский Томский политехнический университет |c (2009- ) |9 26305 |
| 801 | 2 | |a RU |b 63413507 |c 20170120 |g RCR | |
| 856 | 4 | |u http://earchive.tpu.ru/handle/11683/36060 | |
| 942 | |c BK | ||