Информационно-образовательная среда вуза по физике: от задач к формированию заданий на уровне проекта; Вестник Томского государственного педагогического университета; Вып. 10 (88)
| Parent link: | Вестник Томского государственного педагогического университета.— , 1997- Вып. 10 (88).— 2009.— С. 106-110 |
|---|---|
| Príomhchruthaitheoir: | |
| Rannpháirtithe: | , |
| Achoimre: | В работе на конкретных примерах рассматривается построение информационно-образовательной среды по физике по методу проектов, когда объект в физических исследованиях остался тем же, а предмет изучения изменился, так как расширился круг изучаемых явлений, объектов изучения, характер их взаимодействия и целеполагания. В результате реализации подобной схемы конструктивно-проектировочная деятельность студентов носит практический характер и ориентирована на создание некоторого подобия технического и педагогического продукта, который без дополнительной дидактической адаптации может быть востребован школой или принят к внедрению в той или иной форме в техническом вузе. Показано, что через объективно различные подходы к изучению материала по физике появляется возможность открыть студентам осознание своей индивидуальности в среде взаимодействия с преподавателем и другими участниками процесса учения. В фонде НТБ ТПУ отсутствует |
| Teanga: | Rúisis |
| Foilsithe / Cruthaithe: |
2009
|
| Ábhair: | |
| Formáid: | Caibidil leabhair |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=598772 |
| Achoimre: | В работе на конкретных примерах рассматривается построение информационно-образовательной среды по физике по методу проектов, когда объект в физических исследованиях остался тем же, а предмет изучения изменился, так как расширился круг изучаемых явлений, объектов изучения, характер их взаимодействия и целеполагания. В результате реализации подобной схемы конструктивно-проектировочная деятельность студентов носит практический характер и ориентирована на создание некоторого подобия технического и педагогического продукта, который без дополнительной дидактической адаптации может быть востребован школой или принят к внедрению в той или иной форме в техническом вузе. Показано, что через объективно различные подходы к изучению материала по физике появляется возможность открыть студентам осознание своей индивидуальности в среде взаимодействия с преподавателем и другими участниками процесса учения. В фонде НТБ ТПУ отсутствует |
|---|