К вопросам непрерывного образования инженерных кадров: необходимость формирования функциональной грамотности школьников на уроках физики и математики; Инженерное образование; № 32
| Источник: | Инженерное образование: электронный научный журнал/ Ассоциация инженерного образования России (АИОР).— : [Б. и.], 2003-.— 1810-2883 № 32.— 2022.— [С. 7-16] |
|---|---|
| Главный автор: | |
| Автор-организация: | |
| Примечания: | Заглавие с титульного листа Статья посвящена вопросам формирования функциональной грамотности школьников с использованием кейсов на уроках математики и физики в основной школе. Основы подготовки инженерных кадров закладываются в школе, в особенности на таких предметах, как физика и математика. Способность использовать свои знания и умения для полноценного функционирования в реальной жизни является показателем современного школьного образования. Проанализированы понятие, компоненты и содержание функциональной грамотности в педагогике, методике преподавания физики и математики, обоснована необходимость её формирования у школьников на уроках физики и математики. Анализ трудов в этой области и опыта учителей показывает, что изучение предмета со стороны заучивания, решения шаблонных учебных задач, а также конкретизации условий задач и вопросов зачастую приводит учащихся к непониманию, как в реальной жизни можно использовать полученные в ходе обучения знания, умения и навыки, что снижает уровень функциональной грамотности. Приводится описание методических рекомендаций по формированию функциональной грамотности школьников с использованием кейсов. Дана оценка практического использования кейсов по формированию функциональной грамотности школьников на уроках физики и математики. Актуальность исследования заключается в предложении практически значимого метода формирования функциональной грамотности школьников. Эффективность формирования функциональной грамотности зависит от нескольких составляющих: во-первых, содержание материала должно соответствовать дидактическим требованиям обучения; во-вторых, разработанный и используемый дидактический материал должен быть направлен на развитие определенных компетенций и формирование мировоззрения обучающегося; в-третьих, необходимо использовать материалы, где рассматриваются ситуации, приближенные к реальным жизненным ситуациям, где учащийся не только должен найти проблему, но и предложить пути ее решения, используя полученные в ходе обучения знания, умения. This article is devoted to the formation of functional literacy of schoolchildren with the use of cases at the lessons of mathematics and physics in the basic school. The foundations of engineering training are laid at school, especially in such subjects as physics and mathematics. The ability to use your knowledge and skills to function fully in real life are indicators of modern school. The concept, structure and maintenance of functional literacy in pedagogics, a technique of teaching of physics and mathematics are analyzed, the necessity of its formation for schoolchildren at lessons of physics and mathematics is proved. The analysis of works in this area and the experience of teachers shows that the study of the subject from the side of memorization, solution of template academic tasks, as well as specification of the conditions of tasks and questions, often leads students to misunderstanding of the way of applying knowledge abilities and abilities acquired during training, which reduces the level of functional. The description of methodical recommendations for the formation of functional literacy of schoolchildren with the use of cases is given. The practical use of cases in the formation of functional literacy of schoolchildren in physics and mathematics lessons is evaluated. The relevance of the research consists in proposing the practically significant method of formation of functional literacy of schoolchildren. Efficiency of formation of functional literacy depends on several components: firstly, the content of the material must meet didactic teaching requirements; secondly, developed and used didactic material should be aimed at developing certain competencies and forming students' world outlook; thirdly, you must use materials where situations close to real life situations are considered. |
| Язык: | русский |
| Опубликовано: |
2022
|
| Предметы: | |
| Online-ссылка: | https://doi.org/10.54835/18102883_2022_32_1 https://aeer.ru/files/io/m32/art_1.pdf |
| Формат: | Электронный ресурс Статья |
| Запись в KOHA: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=590073 |
MARC
| LEADER | 00000naa2a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 590073 | ||
| 005 | 20250520165323.0 | ||
| 035 | |a (RuTPU)RU\TPU\prd\292808 | ||
| 035 | |a RU\TPU\prd\290345 | ||
| 090 | |a 590073 | ||
| 100 | |a 20230209a2022 k y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | |a rus |d eng | |
| 102 | |a RU | ||
| 135 | |a drcn ---uucaa | ||
| 200 | 1 | |a К вопросам непрерывного образования инженерных кадров: необходимость формирования функциональной грамотности школьников на уроках физики и математики |d On the issues of continuing education for engineering personnel: the need to form functional literacy of schoolchildren at the lessons of physics and mathematics |f А. К. Алексеевнина | |
| 215 | |a 1 файл (1 100 Кб) | ||
| 230 | |a Электронные текстовые данные (1 файл : 1 100 Кб) | ||
| 300 | |a Заглавие с титульного листа | ||
| 320 | |a [Библиогр.: с. 14 (10 назв.)] | ||
| 330 | |a Статья посвящена вопросам формирования функциональной грамотности школьников с использованием кейсов на уроках математики и физики в основной школе. Основы подготовки инженерных кадров закладываются в школе, в особенности на таких предметах, как физика и математика. Способность использовать свои знания и умения для полноценного функционирования в реальной жизни является показателем современного школьного образования. Проанализированы понятие, компоненты и содержание функциональной грамотности в педагогике, методике преподавания физики и математики, обоснована необходимость её формирования у школьников на уроках физики и математики. Анализ трудов в этой области и опыта учителей показывает, что изучение предмета со стороны заучивания, решения шаблонных учебных задач, а также конкретизации условий задач и вопросов зачастую приводит учащихся к непониманию, как в реальной жизни можно использовать полученные в ходе обучения знания, умения и навыки, что снижает уровень функциональной грамотности. | ||
| 330 | |a Приводится описание методических рекомендаций по формированию функциональной грамотности школьников с использованием кейсов. Дана оценка практического использования кейсов по формированию функциональной грамотности школьников на уроках физики и математики. Актуальность исследования заключается в предложении практически значимого метода формирования функциональной грамотности школьников. Эффективность формирования функциональной грамотности зависит от нескольких составляющих: во-первых, содержание материала должно соответствовать дидактическим требованиям обучения; во-вторых, разработанный и используемый дидактический материал должен быть направлен на развитие определенных компетенций и формирование мировоззрения обучающегося; в-третьих, необходимо использовать материалы, где рассматриваются ситуации, приближенные к реальным жизненным ситуациям, где учащийся не только должен найти проблему, но и предложить пути ее решения, используя полученные в ходе обучения знания, умения. | ||
| 330 | |a This article is devoted to the formation of functional literacy of schoolchildren with the use of cases at the lessons of mathematics and physics in the basic school. The foundations of engineering training are laid at school, especially in such subjects as physics and mathematics. The ability to use your knowledge and skills to function fully in real life are indicators of modern school. The concept, structure and maintenance of functional literacy in pedagogics, a technique of teaching of physics and mathematics are analyzed, the necessity of its formation for schoolchildren at lessons of physics and mathematics is proved. The analysis of works in this area and the experience of teachers shows that the study of the subject from the side of memorization, solution of template academic tasks, as well as specification of the conditions of tasks and questions, often leads students to misunderstanding of the way of applying knowledge abilities and abilities acquired during training, which reduces the level of functional. The description of methodical recommendations for the formation of functional literacy of schoolchildren with the use of cases is given. The practical use of cases in the formation of functional literacy of schoolchildren in physics and mathematics lessons is evaluated. The relevance of the research consists in proposing the practically significant method of formation of functional literacy of schoolchildren. Efficiency of formation of functional literacy depends on several components: firstly, the content of the material must meet didactic teaching requirements; secondly, developed and used didactic material should be aimed at developing certain competencies and forming students' world outlook; thirdly, you must use materials where situations close to real life situations are considered. | ||
| 461 | 1 | |0 (RuTPU)RU\TPU\prd\176632 |x 1810-2883 |t Инженерное образование |o электронный научный журнал |f Ассоциация инженерного образования России (АИОР) |n [Б. и.] |d 2003- | |
| 463 | 1 | |0 (RuTPU)RU\TPU\prd\292807 |t № 32 |v [С. 7-16] |d 2022 | |
| 510 | 1 | |a On the issues of continuing education for engineering personnel: the need to form functional literacy of schoolchildren at the lessons of physics and mathematics |z eng | |
| 610 | 1 | |a электронный ресурс | |
| 610 | 1 | |a функциональная грамотность | |
| 610 | 1 | |a математическая грамотность | |
| 610 | 1 | |a квесты | |
| 610 | 1 | |a обучение | |
| 610 | 1 | |a физика | |
| 610 | 1 | |a математика | |
| 610 | 1 | |a непрерывное образование | |
| 610 | 1 | |a инженерные кадры | |
| 610 | 1 | |a functional literacy | |
| 610 | 1 | |a mathematical literacy | |
| 610 | 1 | |a natural science | |
| 610 | 1 | |a quest | |
| 610 | 1 | |a teaching physics | |
| 610 | 1 | |a teaching mathematics | |
| 700 | 1 | |a Алексеевнина |b А. К. |g Альбина Камаловна | |
| 712 | 0 | 2 | |a Тюменский государственный университет |2 stltpush |3 (RuTPU)RU\TPU\col\4661 |9 24005 |
| 801 | 1 | |a RU |b 63413507 |c 20090623 |g PSBO | |
| 801 | 2 | |a RU |b 63413507 |c 20230213 |g PSBO | |
| 856 | 4 | |u https://doi.org/10.54835/18102883_2022_32_1 | |
| 856 | 4 | |u https://aeer.ru/files/io/m32/art_1.pdf | |
| 942 | |c BK | ||