Методика анализа образовательных программ по критерию их цифровой ориентированности
| Parent link: | Инженерное образование: электронный научный журнал/ Ассоциация инженерного образования России (АИОР).— : [Б. и.], 2003-.— 1810-2883 № 28.— 2020.— [C. 61-72] |
|---|---|
| Institution som forfatter: | |
| Andre forfattere: | , , , , |
| Summary: | Заглавие с титульного листа Для анализа были отобраны образовательные программы максимально соответствующие направлению, связанному с цифровизацией машиностроительного производства или разработкой технологического производства в условиях цифровизации его процессов. Оценка программ осуществлялась на основе таких критериев как соответствие набора формируемых знаний и умений видам инженерной деятельности в машиностроительной области, по части полноты охвата всех видов деятельности или где наблюдается акцентирование на направлении индустриальной цифровизации науки и техники, также осуществлялась оценка соответствия расположения дисциплин в учебном плане в последовательности этапов жизненного цикла продукта производства. Результатом анализа стала предложенная в работе методика комплексного исследования подходов образовательных организаций к формированию новых образовательных программ. Методика анализа позволяет определить характерные особенности тех программ, которые уже ориентированы на процессы цифровизации общества. Это позволяет понять какие новые инструменты цифровизации необходимо внедрять, как в образовательный процесс, так и в логистику организационных процессов и процесс управления вузом. А также выявить вузам свои сильные и слабые стороны в процессе выстраивания собственной конкурентной модели образования на рынке образовательных услуг. Предложенная в работе методика оценки образовательных программ направлена в первую очередь на поиск решения в части определения собственно подхода к формированию образовательных программ при их разработке. Методика анализа позволяет определить «место» образовательной программы, как на этапе ее проектирования, так и на этапе ее внедрения на рынок. Исследование проводили путем построения для каждой анализируемой образовательной программы - диаграмм размаха и распределения качественных и количественных данных по каждому соответствующему блоку деятельности. Результаты исследования представлены в виде диаграмм, которые показывают медиану, нижний и верхний квартили, минимальное и максимальное значение выборки и выбросы внутри блока деятельности по каждой анализируемой образовательной программе. Методика позволяет определить содержание и наполнение программы по результатам оценки, и сформировать индивидуальный «профиль» разрабатываемой программы в каждом вузе. The article examines the activities of an engineer in the context of the transition from solving individual professional problems to project management in changing production and economic conditions. It is noted that the new conditions for solving production problems require graduates of higher educational institutions to have the ability to systemic technical thinking, which allows them to see the problem from different sides, taking into account the various interrelationships between its components. It is shown that the ability for systemic technical thinking should be formed in accordance with the problems, complexity and content of real production tasks. It is proposed to form a training program based on the basic discipline and a variety of interdisciplinary relationships. The thematic composition of the basic discipline is determined by real and urgent problems that are solved at the leading industry platforms. The educational process is realized with the direct connection of the modules of the disciplines of the program to the modules of the basic course. As a form of knowledge representation in the basic discipline, it is proposed to use a digital virtual platform for creating a product or implementing a technical project at all stages of its life cycle. An educational program for the preparation of masters in the direction of 15.04.05 “Design and technological support of machinebuilding industries” in the profile “Digital processes and systems of automated mechanical engineering” based on the basic online discipline and interdisciplinary relationships has been developed and introduced into the educational process. The content of the basic online discipline “Digital technologies of production processes” is published in English on the website of the international educational online platform Udemy (Udemy.com) and posted in Russian on the domestic educational online platform Stepik (Stepik.org) with the possibility of taking this online course listeners registered on the platform. |
| Sprog: | russisk |
| Udgivet: |
2020
|
| Fag: | |
| Online adgang: | https://old.aeer.ru/files/io/m28/art_7.pdf |
| Format: | Electronisk Book Chapter |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=586474 |
| Fysisk beskrivelse: | 1 файл (1 262 Кб) |
|---|---|
| Summary: | Заглавие с титульного листа Для анализа были отобраны образовательные программы максимально соответствующие направлению, связанному с цифровизацией машиностроительного производства или разработкой технологического производства в условиях цифровизации его процессов. Оценка программ осуществлялась на основе таких критериев как соответствие набора формируемых знаний и умений видам инженерной деятельности в машиностроительной области, по части полноты охвата всех видов деятельности или где наблюдается акцентирование на направлении индустриальной цифровизации науки и техники, также осуществлялась оценка соответствия расположения дисциплин в учебном плане в последовательности этапов жизненного цикла продукта производства. Результатом анализа стала предложенная в работе методика комплексного исследования подходов образовательных организаций к формированию новых образовательных программ. Методика анализа позволяет определить характерные особенности тех программ, которые уже ориентированы на процессы цифровизации общества. Это позволяет понять какие новые инструменты цифровизации необходимо внедрять, как в образовательный процесс, так и в логистику организационных процессов и процесс управления вузом. А также выявить вузам свои сильные и слабые стороны в процессе выстраивания собственной конкурентной модели образования на рынке образовательных услуг. Предложенная в работе методика оценки образовательных программ направлена в первую очередь на поиск решения в части определения собственно подхода к формированию образовательных программ при их разработке. Методика анализа позволяет определить «место» образовательной программы, как на этапе ее проектирования, так и на этапе ее внедрения на рынок. Исследование проводили путем построения для каждой анализируемой образовательной программы - диаграмм размаха и распределения качественных и количественных данных по каждому соответствующему блоку деятельности. Результаты исследования представлены в виде диаграмм, которые показывают медиану, нижний и верхний квартили, минимальное и максимальное значение выборки и выбросы внутри блока деятельности по каждой анализируемой образовательной программе. Методика позволяет определить содержание и наполнение программы по результатам оценки, и сформировать индивидуальный «профиль» разрабатываемой программы в каждом вузе. The article examines the activities of an engineer in the context of the transition from solving individual professional problems to project management in changing production and economic conditions. It is noted that the new conditions for solving production problems require graduates of higher educational institutions to have the ability to systemic technical thinking, which allows them to see the problem from different sides, taking into account the various interrelationships between its components. It is shown that the ability for systemic technical thinking should be formed in accordance with the problems, complexity and content of real production tasks. It is proposed to form a training program based on the basic discipline and a variety of interdisciplinary relationships. The thematic composition of the basic discipline is determined by real and urgent problems that are solved at the leading industry platforms. The educational process is realized with the direct connection of the modules of the disciplines of the program to the modules of the basic course. As a form of knowledge representation in the basic discipline, it is proposed to use a digital virtual platform for creating a product or implementing a technical project at all stages of its life cycle. An educational program for the preparation of masters in the direction of 15.04.05 “Design and technological support of machinebuilding industries” in the profile “Digital processes and systems of automated mechanical engineering” based on the basic online discipline and interdisciplinary relationships has been developed and introduced into the educational process. The content of the basic online discipline “Digital technologies of production processes” is published in English on the website of the international educational online platform Udemy (Udemy.com) and posted in Russian on the domestic educational online platform Stepik (Stepik.org) with the possibility of taking this online course listeners registered on the platform. |