Социальная и психологическая адаптация студентов с ограниченными возможностями здоровья к системе профессионального образования: опыт социологических исследований; Вестник науки Сибири; № 4 (31)
| Parent link: | Вестник науки Сибири: электронный научный журнал/ Томский политехнический университет (ТПУ).— , 2011-.— 2226-0064 № 4 (31).— 2018.— [С. 25-43] |
|---|---|
| Tác giả chính: | |
| Tác giả của công ty: | |
| Tác giả khác: | |
| Tóm tắt: | Заглавие с титульного листа На сегодняшний день более чем в половине образовательных организаций профессионального образования (57 %) созданы условия для обучения студентов-инвалидов, но среди обучающихся на соответствующих программах инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья менее 3 %.Результаты недавних исследований показали, что трудности адаптации к условиям профессионального образования обусловлены не только, или не столько, состоянием здоровья студентов.Это обстоятельство определило актуальность данного исследования и поставило перед нами рядвопросов, на которые мы попытаемся ответить в данной статье: Какие факторы влияют на выбор студентами-инвалидами образовательной траектории? Какие факторы способствуют ихакадемическому успеху? Как студенты с инвалидностью воспринимают себя в среде сверстников, икаков их уровень самооценки? В поисках ответов мы использовали комплекс методов: экспертныйопрос, вторичный анализ социологических исследований, нарративное интервью, анкетный опрос,социометрический эксперимент. Была проведена сравнительная оценка адаптации к условиям обучения в системе профессионального образования студентов с нормой развития и студентов сограниченными возможностями здоровья, а также выявлены личностные и средовые факторы,способствующие маргинализации людей с ограниченными возможностями здоровья в студенческойсреде и осложняющие идентификацию студентов с ограниченными возможностями здоровья с социальным окружением здоровых сверстников. Despite over half of universities and vocational schools (57 %) are ready to teach students with disabilities,less than 3 % of them are enrolled at educational professional programs. The recent studies have shown thatit is not only disability that determines students’ integration into educational setting. In this paper we try toanswer a number of topical questions: What factors influence educational paths of students with disabilities?What factors contribute to their academic success? How do students with disabilities perceive themselvesamong peers, and what is their self-esteem? To answer these questions we used a complex of methods: anexpert survey, secondary analysis of sociological research, narrative interview, questionnaire survey, andsociometric experiment. We compared students with normal development and students with disabilities onhow they integrate into the educational settings of universities and colleges. We also identified personal andenvironmental factors that contribute to the marginalization of people with disabilities in the student environment and complicate their identification with a social group of normally developed peer |
| Ngôn ngữ: | Tiếng Nga |
| Được phát hành: |
2018
|
| Loạt: | Гуманитарные науки |
| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | http://earchive.tpu.ru/handle/11683/52475 |
| Định dạng: | Điện tử Chương của sách |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=582416 |
MARC
| LEADER | 00000naa2a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 582416 | ||
| 005 | 20231224111626.0 | ||
| 035 | |a (RuTPU)RU\TPU\prd\282729 | ||
| 090 | |a 582416 | ||
| 100 | |a 20190118a2018 k y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | |a rus | |
| 102 | |a RU | ||
| 135 | |a drcn ---uucaa | ||
| 181 | 0 | |a i | |
| 182 | 0 | |a b | |
| 200 | 1 | |a Социальная и психологическая адаптация студентов с ограниченными возможностями здоровья к системе профессионального образования: опыт социологических исследований |d Social and psychological integration of students with disabilities into vocational training system: sociological studies |f Н. Н. Мещерякова, Е. Н. Роготнева | |
| 203 | |a Текст |c электронный | ||
| 215 | |a 1 файл(1.0 Мб) | ||
| 225 | 1 | |a Гуманитарные науки | |
| 300 | |a Заглавие с титульного листа | ||
| 320 | |a [Библиогр.: с. 40-41 (28 назв.)] | ||
| 330 | |a На сегодняшний день более чем в половине образовательных организаций профессионального образования (57 %) созданы условия для обучения студентов-инвалидов, но среди обучающихся на соответствующих программах инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья менее 3 %.Результаты недавних исследований показали, что трудности адаптации к условиям профессионального образования обусловлены не только, или не столько, состоянием здоровья студентов.Это обстоятельство определило актуальность данного исследования и поставило перед нами рядвопросов, на которые мы попытаемся ответить в данной статье: Какие факторы влияют на выбор студентами-инвалидами образовательной траектории? Какие факторы способствуют ихакадемическому успеху? Как студенты с инвалидностью воспринимают себя в среде сверстников, икаков их уровень самооценки? В поисках ответов мы использовали комплекс методов: экспертныйопрос, вторичный анализ социологических исследований, нарративное интервью, анкетный опрос,социометрический эксперимент. Была проведена сравнительная оценка адаптации к условиям обучения в системе профессионального образования студентов с нормой развития и студентов сограниченными возможностями здоровья, а также выявлены личностные и средовые факторы,способствующие маргинализации людей с ограниченными возможностями здоровья в студенческойсреде и осложняющие идентификацию студентов с ограниченными возможностями здоровья с социальным окружением здоровых сверстников. | ||
| 330 | |a Despite over half of universities and vocational schools (57 %) are ready to teach students with disabilities,less than 3 % of them are enrolled at educational professional programs. The recent studies have shown thatit is not only disability that determines students’ integration into educational setting. In this paper we try toanswer a number of topical questions: What factors influence educational paths of students with disabilities?What factors contribute to their academic success? How do students with disabilities perceive themselvesamong peers, and what is their self-esteem? To answer these questions we used a complex of methods: anexpert survey, secondary analysis of sociological research, narrative interview, questionnaire survey, andsociometric experiment. We compared students with normal development and students with disabilities onhow they integrate into the educational settings of universities and colleges. We also identified personal andenvironmental factors that contribute to the marginalization of people with disabilities in the student environment and complicate their identification with a social group of normally developed peer | ||
| 461 | 1 | |0 (RuTPU)RU\TPU\prd\143680 |x 2226-0064 |t Вестник науки Сибири |o электронный научный журнал |f Томский политехнический университет (ТПУ) |d 2011- | |
| 463 | 1 | |0 (RuTPU)RU\TPU\prd\282726 |t № 4 (31) |v [С. 25-43] |d 2018 | |
| 510 | 1 | |a Social and psychological integration of students with disabilities into vocational training system: sociological studies |z eng | |
| 610 | 1 | |a труды учёных ТПУ | |
| 610 | 1 | |a электронный ресурс | |
| 610 | 1 | |a студенты с ограниченными возможностями здоровья | |
| 610 | 1 | |a инклюзивное образование | |
| 610 | 1 | |a экспертный опрос | |
| 610 | 1 | |a нарративное интервью | |
| 610 | 1 | |a социометрический эксперимент | |
| 610 | 1 | |a социальная адаптация | |
| 610 | 1 | |a психологическая адаптация | |
| 610 | 1 | |a социометрические исследования | |
| 610 | 1 | |a нарративность | |
| 610 | 1 | |a ограниченные возможности | |
| 610 | 1 | |a students with disabilities | |
| 610 | 1 | |a inclusive education | |
| 610 | 1 | |a expert survey | |
| 610 | 1 | |a narrative interview | |
| 610 | 1 | |a sociometric experiment | |
| 610 | 1 | |a social and psychological integration | |
| 700 | 1 | |a Мещерякова |b Н. Н. |c историк |c доцент Томского политехнического университета, кандидат исторических наук |f 1972- |g Наталья Николаевна |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\29685 | |
| 701 | 1 | |a Роготнева |b Е. Н. |c социолог |c доцент Томского политехнического университета, кандидат философских наук |f 1976- |g Елена Николаевна |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\26989 |9 12580 | |
| 712 | 0 | 2 | |a Национальный исследовательский Томский политехнический университет |b Школа базовой инженерной подготовки |b Отделение социально-гуманитарных наук |3 (RuTPU)RU\TPU\col\23512 |
| 801 | 2 | |a RU |b 63413507 |c 20190430 |g RCR | |
| 856 | 4 | |u http://earchive.tpu.ru/handle/11683/52475 | |
| 942 | |c BK | ||