Профессиональная культура как основа профессиональной деятельности магистра инженерного направления; Инженерное образование; № 21
| Parent link: | Инженерное образование: электронный научный журнал/ Ассоциация инженерного образования России (АИОР).— : [Б. и.], 2003-.— 1810-2883 № 21.— 2017.— [С. 35-43] |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Altres autors: | |
| Sumari: | Заглавие с титульного листа Сегодня для повышения уровня конкурентоспособности магистра инженерного направления необходима культурная основа. В статье обосновано, что формирование культурной основы достигается с помощью развития профессионально-проектной и научно-методической культуры магистра в процессе получения инженерного образования. Профессионально-проектная и научно-методическая культуры представлены как важное качество магистра инженерной специальности и выявлены структурные компоненты с учетом профессиональной деятельности будущих магистров. Недостаточность для решения данной проблемы существующих педагогических моделей, поставила задачу разработки двух основных моделей: модели, обеспечивающей целенаправленное развитие профессионально-проектной культуры и модели развития научно-методической культуры магистра инженерного направления. |
| Idioma: | rus |
| Publicat: |
2017
|
| Col·lecció: | Инженерное образование и воспроизводство инженерных кадров: проблемы и опыт |
| Matèries: | |
| Accés en línia: | https://old.aeer.ru/files/io/m21/art_4.pdf |
| Format: | Electrònic Capítol de llibre |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=573742 |
| Descripció física: | 1 файл (1262 Кб) |
|---|---|
| Sumari: | Заглавие с титульного листа Сегодня для повышения уровня конкурентоспособности магистра инженерного направления необходима культурная основа. В статье обосновано, что формирование культурной основы достигается с помощью развития профессионально-проектной и научно-методической культуры магистра в процессе получения инженерного образования. Профессионально-проектная и научно-методическая культуры представлены как важное качество магистра инженерной специальности и выявлены структурные компоненты с учетом профессиональной деятельности будущих магистров. Недостаточность для решения данной проблемы существующих педагогических моделей, поставила задачу разработки двух основных моделей: модели, обеспечивающей целенаправленное развитие профессионально-проектной культуры и модели развития научно-методической культуры магистра инженерного направления. |