№ 7

Bibliografiske detaljer
Parent link:Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования: Обзорная информация/ Российская Федерация, Министерство образования и науки ; Федеральный институт развития образования (ФИРО). № 7.— , 2007-
Summary:Усиление прикладной составляющей высшего образования, ориентация на отдельные виды профессиональной деятельности и конкретных потребителей-заказчикрв - это тенденции снижения уровня высшего образования или институализация новых форм бакалавриата как уровня профессионального образования? Колледжи в европейских странах ведут подготовку бакалавров. В России такие эксперименты тоже проводились, но не были успешными. Как соотнести Болонскую структуру образовательных программ с традициями типов мучебных заведений? В погоне за универсализацией структуры высшей школы, в стремлении достичь успеха в российских реформах часто забывается и отрицается отечественный опыт развития образовательной системы. В оьзоре дан сциальный анализ периода в истории российского образования, именуемого "контрреформами". Последствия этих контрреформ при детальном рассмтрении обнаруживают позитивные резхультаты (например, сохрарение высокого качества влассического среднего бразования, а также формирвание вариативной системы профессионально-технического образования).
Sprog:russisk
Udgivet: 2016
TOC:М. В. Артамонова, Е. Д. Вознесенская, Трансформации в образовании: от либерализма к прагматике (опыт Российской империи и постсоветской России);
Fag:
Format: Bog
KOHA link:https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=565666

MARC

LEADER 00000nam2a2200000 4500
001 565666
005 20231101123939.0
035 |a (RuTPU)RU\TPU\prd\261917 
090 |a 565666 
100 |a 20160826a19909999km y0rusy50 ca 
101 0 |a rus 
102 |a RU 
200 0 |a № 7 
210 |d 2016 
330 |a Усиление прикладной составляющей высшего образования, ориентация на отдельные виды профессиональной деятельности и конкретных потребителей-заказчикрв - это тенденции снижения уровня высшего образования или институализация новых форм бакалавриата как уровня профессионального образования? Колледжи в европейских странах ведут подготовку бакалавров. В России такие эксперименты тоже проводились, но не были успешными. Как соотнести Болонскую структуру образовательных программ с традициями типов мучебных заведений? В погоне за универсализацией структуры высшей школы, в стремлении достичь успеха в российских реформах часто забывается и отрицается отечественный опыт развития образовательной системы. В оьзоре дан сциальный анализ периода в истории российского образования, именуемого "контрреформами". Последствия этих контрреформ при детальном рассмтрении обнаруживают позитивные резхультаты (например, сохрарение высокого качества влассического среднего бразования, а также формирвание вариативной системы профессионально-технического образования). 
461 1 |0 (RuTPU)RU\TPU\prd\23824  |t Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования  |o Обзорная информация  |f Российская Федерация, Министерство образования и науки ; Федеральный институт развития образования (ФИРО)  |v № 7  |d 2007- 
464 |t Трансформации в образовании: от либерализма к прагматике (опыт Российской империи и постсоветской России)  |f М. В. Артамонова, Е. Д. Вознесенская 
610 1 |a трансформация 
610 1 |a Российская империя 
610 1 |a Россия 
610 1 |a высшее образование 
610 1 |a высшее профессиональное образование 
610 1 |a эксперименты 
801 0 |a RU  |b 63413507  |c 20010227  |g PSBO 
801 1 |a RU  |b 63413507  |c 20160826 
801 2 |a RU  |b 63413507  |c 20160907  |g RCR 
942 |c BK 
999 |a НТБ_ТПУ  |b ЧЗЭР  |e -1/20160111  |s 1/20160622  |u 0,00  |v 1